音乐
听完第一阶段的基础理论课程之后,终于进入了第二阶段42天跟踪指导阶段,我的指导老师是一位说话相当温柔可亲的老师。
当我们递交指导前作业后,老师很快给我打了电话联系了我,第一次听到老师温柔甜美的声音后,感觉心都有些融化了,也感动于老师主动给我打来电话,告诉了我联系方式,还询问了我作业方面有哪些困难,给我的感觉就像是找到了心灵归宿感,好亲切。
也就是从那一刻开始决定,绝不辜负老师,要认真地、走心地完成每一份的作业。
从第1天开始,每一天的作业,我都认真地完成着。与老师的沟通交流,我也每次迫不及待地主动联系,老师每次总是静静地听我诉说完后,用她很温柔很甜美的声音来指导我,还向我推荐尹建莉的《自由的孩子最自觉》一书,让我明白了好多,也让我与儿子的亲子关系从无法沟通走到了非常和谐亲密的程度。
接下来将我的第二阶段的跟踪训练收获总结如下:
一
营造和谐的亲子关系,要走近孩子多陪伴孩子
我的大儿子今年13岁了,正在读初一,孩子到青春期以后,误认为孩子已经长成了大孩子,便疏离孩子,不肯再给孩子拥抱和抚摸。
其实,青春期的孩子还是渴望爸爸妈妈的亲密接触的。这一点应该很容易就做到了,我们应该走近孩子,从生理和心理上都走近我们的孩子,让他们感受到我们对他们的爱,多花些时间陪伴他们,不要借口没有时间,就不管孩子。
也不要借口是为了孩子好,就一心光顾工作,而不愿意陪孩子。对孩子的陪伴有几种情况:人在心在,人不在心在,人在心不在,人不在心也不在。
很显然,大家可以看得出来哪种情况是最好的哪种情况是最不好的。我想,我们应该做到人在心在!
二
营造和谐的亲子关系,要无条件地接纳孩子
01
所谓无条件接纳,就是无论孩子长什么样子,也无论他在学习上和生活中的表现如何,家长都欣然接纳并爱自己的孩子。
所谓无条件接纳,就是接纳孩子这个人,接纳他那种天然的生命力,也接纳孩子的独一无二,而不是在他表现好的时候爱他,在他失败的时候就不爱他了。
在孩子那边,只有感受到无条件的接纳和爱,才能建立安全感,也才能建立高的自我价值感。
我们的孩子就像植物,植物刚发芽只有几厘米,孩子刚出生的时候只有几十公分。给植物阳光雨露和营养,会茁壮成长。
孩子,也需要生理营养和心理营养。我想如今的生活条件,孩子们都不缺生理营养了,那如何给足孩子的心理营养呢?
02
首先,我们要接纳孩子天然的、向上的生命力,不断地给孩子需要的心理营养。我感觉进入青春期的孩子需要的心理营养便是不断地给予孩子欣赏、肯定、鼓励,再适当给他自由空间,并充分尊重孩子。满足了孩子的这些心理渴望,孩子便会积极阳光地成长。
以前的我,是一个总包办、总要求、总讲道理的“坏妈妈”,儿子对我又惧又怕,不敢不听我的,却从心里不服,又不敢反抗,所以就成为了一个从不表达自己观点的孩子,什么都不跟家里说,从不跟我们沟通。
直到跟踪指导的第4天,我和老师进行了沟通后,老师给我讲了好多,让我对孩子放手,让我学会赏识孩子。沟通后,我又看了老师推荐的《自由的孩子最自觉》一书,才真正明白了孩子,才对孩子彻底地放手,不再去包办、不再去要求、不再去讲道理,无条件地接纳了孩子的一切。
03
其次,我们要接纳孩子的独一无二。孩子的智能天生不同,有的孩子数学方面天分极高,有的孩子音乐方面是天才,我们如果非要把一个音乐方面的天才培养成数学天才,那对这个孩子是极大的伤害。
孩子虽然不同,但是他们都是独一无二的,如果我们把孩子分成了三六九等的话,那对孩子们也是不公平的。那是我们家长和老师的尺子有问题了。
所以,我们要接纳并尊重孩子的独一无二,允许孩子成长为他自己的样子,而不是时常跟别的孩子比较,企图让我们的孩子长成别人家孩子的样子。
04
当我明白了这一点后,我接纳了我儿子的一切。我的儿子喜欢玩手机、电脑,不喜欢看书,学习中等。以前的假期,因为孩子的作业问题及玩手机问题,我们和孩子总是冲突不断,这个假期仍然是一样,从一放假就一直抱着手机玩,不想写作业,管也不好好听。
因此,我第一次跟老师沟通时候提到了这个问题,急需要老师给我出出主意能让孩子好好写作业,老师却告诉我:家长总觉得孩子假期不好好学习、不好好写作业,就知道玩。
上班的家长都有一种感觉,下班后就不想再工作了,孩子放假以后同样也不想再学习了。站在孩子的角度想一想,我们就会释然了。
别老逼着孩子学习、写作业。在学习之余要想办法让孩子玩个够、玩痛快了,孩子学习效率才会高。其实,孩子稍微大一点的时候,自己就有了内疚感,我们让他舒服了,他才会回报我们一个惊喜。所以家长应该站在孩子的角度看看问题,多为孩子想想,这也是建立和谐亲子关系的一个关键点。
我接受了老师的建议,不再去纠结于孩子的作业不写整天手机玩个没完没了的问题,而是去接纳他的这种情况,从中发现他的闪光点,去欣赏他,去发现他的长处,去肯定他,与他一起共情,与他一起聊他感兴趣的话题,慢慢的,儿子与我的话多了,也喜欢跟我谈他的“世界”,喜欢与我分享他的“喜怒哀乐”,儿子也会主动去自己写作业了。
三
营造和谐的亲子关系,要不失时机地赞赏孩子
要看到孩子的收获和成长,而不是只盯着孩子的成绩。初中的孩子,我们仔细审视一下他们,会发现他们懂得的那么多,比我们能干多了。
初一上完以后,就算这个孩子数学只考了80分,那么你试着问一问,这个孩子的分解公因式、合并同类项等等问题肯定都掌握了。那么我们能看到这一点吗?
语文,我们仔细翻翻他们的作文,就会看到孩子比小学时候写得不仅语言丰富多了,而且思想也深刻多了。那么我们能看到这些吗?
难道我们那时候玩性不大吗?还是我们就看到孩子拿回来的卷子右上角的那个数字呢?如果我们更多的看到孩子在一个学期里所作出的努力,以及他所取得这些收获,那么我们就会对孩子充满了欣赏的。
当我们用欣赏的眼光看我们的孩子的时候,孩子便哪里都是优点。如果我们看孩子满身都是优点的话,就去多多欣赏他,肯定多了,孩子心里每天都美滋滋的。
这个假期,我开始欣赏我的儿子,每天的训练作业,我都会找到儿子的优点,当我真正走近儿子的时候,才发现,其实这十多年来,我从来没懂得去欣赏一下自己的孩子;才发现,原来我的儿子身上有那么多那么多优点,我的儿子其实是相当优秀的孩子呢。
总之,通过我的走近孩子、接纳孩子、赏识孩子,我们母子之间越来越亲密了,儿子开始对我无话不谈了,也总喜欢跟我腻在一起了,也喜欢跟我交流他的想法了,我感觉到了满满的幸福,相信儿子也感觉到了幸福。
指导很快便结束了,我依依不舍地告诉我的指导老师,我多么不想结束这样的指导生活,老师嘱咐我,要一直坚持下去,让我引领着我的家庭一直一直幸福下去!
走进修远.教子有方,
无论您在哪里,修远教育陪您一起:
遇见美好的自己、
培养优秀的孩子、
建设和谐的家庭、
乐享幸福的人生!
关于修远
修远睿果教育是一家专注于服务家庭,致力于影响更多家庭的公司,专注于家庭教育理念的落地和实操训练,为家长提供以“浸泡式成长”——跟踪指导服务为主体的家庭教育模式,一对一指导,多对一服务,帮助家长真正从“知道”到“做到”,倡导“把爱传出去,把幸福带回家”。
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