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摘要：初中数学是中学阶段教学的重要科目，也是以后数学教学的基础学科。其中，初中数学试卷讲评课是初中数学课堂教学的一种常用的教学形式，目的是分析学生的考试情况，纠正学生在某一块知识的错误认识和存在的共性错误，弥补教学中的遗漏，延伸巩固数学知识，构建系统知识，帮助学生提高解题能力与解题技巧，同时发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。对此，教师需要对初中数学试卷讲评课的教法进行研究，以便提高教学质量，培养数学素养。
试卷讲评课是指教师通过试卷讲评来分析前一阶段学生的学习情况，以便查漏补缺、纠正错误，并在此基础上寻找错误原因，从中吸取教训，总结经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生的解题能力。当然，好的试卷讲评课可以起到总结经验、扩宽思路、小结规律、提高能力的作用。对此，初中数学教师需要在课前让学生进行自我剖析，自查自改，以便学生了解自己的学习情况，并进行改进；在课堂中，需要学生分组进行交流沟通，同时师生进行互动，从更多角度学习解题，提高思维能力；在课后，需要适时地巩固扩展，并自我反思，以便学生印象深刻。
一、课前学生自我剖析，自查自改
试卷讲评课的第一部分是课前学生自我剖析，自查自改。在这一部分，学生需要提前阅览试卷，分析试卷，找出试卷中答题错误的地方，并分析原因，同时还要自己修改正确，若实在不会，则可以请教同学或教师，或者将自己不能解决的问题先记下来，然后在课堂中重点听一听教师的讲评。这样做，可以给学生一个自我剖析的过程，让学生更好地树立自我析错纠错的意识，从而找出问题所在，提高分析能力。
例如，在讲评有关两条直线的位置关系的考题时，教师可以先让学生在课前把试卷总结一下，看看试卷中有关两条直线位置关系的考题都涉及哪些知识点，以及解题中应用了哪些知识点，这样学生才能理清解题的大致思路，并能复习一下相关知识，有利于形成系统的知识网络。然后，教师引导学生找到自己解题错误的原因，了解解题错误的本质，纠正错误的知识点或意识，使之印象深刻。最后，教师让学生重新做一遍错误的考题，以便学生形成规范解题、正确解题的习惯，提高分析能力和解题能力。
二、课堂分组交流合作，师生互动
试卷讲评课的第二部分是课堂分组交流合作，师生互动。在这一部分，教师把全班学生分成几个小组，每小组三四个人，组内交流合作，生生互助，组间交流共议，师生互动。当然，教师在课堂中要巡视指导，帮助学生更好地分析试卷错题的原因，了解错题涉及的相关知识点，理解考题解题的本质，以便学生彻底“吃透”这一类型的题。同时，各小组对于不能解决的题，可以先记录下来，然后与其他小组交流解释，直至让教师为学生们解答。
例如，在讲评有关圆与直线的位置关系的考题时，教师可以让学生分小组交流合作，共同讨论圆与直线的三种位置关系，以及判断这三种关系的方法，并针对试卷中具体的考题进行判断，然后选择最简洁的方法进行解题。当然，在正确解题前，要先了解之前答题过程中错误的地方，再想想为什么会答错题，这样弄懂因果后才能记住教训，总结经验，保证下次不再犯同样的错误。此外，在学生交流心得体会的时候，教师要引导学生将有关此类题型涉及的知识点进行串联，形成系统的知识网络，以便日后运用时更加得心应手。
三、课后适时巩固拓展，自我反思
试卷讲评课的第三部分是课后适时巩固拓展，自我反思。在这一部分，教师要适时地对各类较难题进行扩展延伸，让学生在具体实例的基础上巩固吸收，深刻理解相关知识点，并让学生在课后写试卷反思，在反思中找出自己的优势和不足，同时进一步内化课堂知识，形成知识网络，提升自己的数学素养。
例如，在讲评有关反比例函数的图象与性质的考题时，教师可以先让学生总结自己试卷错题的情况，并反思自己的学习情况，了解自己的水平，针对自己的学习能力进行改进，然后给学生一些适时巩固拓展的习题，让学生通过这些习题熟练运用相关的知识点，以便加深记忆。由于这些习题针对性较强，所以学生需要自我总结一下运用相关知识点解题的情况，同时对于易错的地方要深刻反思，强化记忆。此外，试卷讲评结束后，教师要让学生写试卷反思，针对整体试卷情况总结自己的优势与不足，然后努力改进不足之处，完善知识点模糊之处，进一步内化已经学过的知识，形成整体认知，有利于解题能力的提高和数学素养的提升。
总之，初中数学试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节，教师要在讲评过程中力求精讲精析，对重要的解题思路和方法进行有效的指导和归纳。另外，教师在分析试卷的时候，在了解学生交流合作情况的基础上，对学生的弱点进行讲解，让学生有更深的记忆，同时对学生进行适时扩展提升，让学生自我反思，提高数学运用与解题能力，培养数学素养。
文案：蜗牛老师
图片：蜗牛老师
