顺势而为的引导最有效有家长很疑惑，为什么我的孩子这么难管教？为什么他的好习惯这么难养成？大部分的孩子从出生开始，除了先天的气质有所不同外，孩子的行为习惯、个性特点、待人处事等都和家庭教育相关。很多家长只会在孩子的问题已经显着突出的时候才发现，而在问题的最初刚刚呈现时并未得到重视。其实如果在问题刚刚出现时就得到有效处理，或许这些问题都不会成为后来困扰所有人的问题。对孩子的引导需要在融洽的亲子关系中，顺势而为、及时干预。所顺之“势”，包含对孩子的理解、对环境的观察以及对自己的觉察。
破窗效应之环境的重要最近几年，越来越发现心理学的有趣，因为它与人的生活息息相关，更与教育不可分离。前几天，我的家里就完美呈现了一次“破窗效应”。来看看如何在一开始作出有效的干预和引导并有效阻止后期可能的不良行为的发展。家有姐弟就是好玩。话说第一天晚上，我切好了哈密瓜，一块块放在桌面，我和11岁的姐姐先吃，吃完我把瓜皮收拾好放在桌上的袋子里，然后就去忙其他的事，等弟弟洗澡出来的时候就只剩下他一个人吃。当我再次回到桌面时发现桌面很干净，弟弟把桌面自己吃的瓜皮也放进袋子里，我对弟弟这样的行为大力肯定了一番。然后，就是第二天晚上，神奇的复制了第一天晚上的过程，但不同的是，这次我切好后就走开了。结果姐姐自己在吃，瓜皮并未收入袋子里，弟弟也是洗澡后出来吃哈密瓜，这次，非但没有收拾自己吃剩的瓜皮，还拿小刀把瓜皮切开小块来玩。如果是你，你会做什么反应？也许你和我一样出现一个疑问：这是怎么回事呢？为什么昨晚很自觉收拾瓜皮的弟弟，今晚却并未收拾，反而弄得更乱了呢？但或许你和我的做法会有点点不同。第一类家长会带着这个疑问直接质问：你们怎么这样？昨晚收拾的挺好，今晚怎么这么乱却不收拾？姐姐你都在做什么？你看弟弟都跟你学些什么了！弟弟呢，怎么不能像昨晚一样收拾好呢？别人做什么你就做什么吗？你们看妈妈都在忙，怎么就不能帮忙一下呢!?第二类家长会默默的把瓜皮收好，因为今天心情没有很糟糕，所以先把疑问和不满憋着。内心同样有着对姐姐没有帮忙教育弟弟、弟弟没能做好而感到失望。下一次，再出现同样切情景时，这就是要翻出来的“旧账”。第三类家长会认为，孩子还小，本来就不指望他们能帮忙，收也可以不收也可以。觉得这是家长的任务。这一次就这样过去了。
你可能是哪一种呢？对育儿的心理学视角常常会提醒我遇到特别的现象时多观察多思考。比如上面的这个情景，我自己提出了疑问，然后结合心理学去理解发生了什么，然后再结合育儿知识去引导和教育。然后我想到的就是心理学上的“破窗效应”。第一个晚上因为当时的桌面已经被整理干净，旁边放着可以丢瓜皮的袋子，所以弟弟就根据环境来进行自觉整理；第二个晚上，因为姐姐自己在吃，瓜皮还没收拾的时候弟弟开始进入这个混乱的环境，于是他也就按照这个环境来调增他的行为，认为他这样做也没什么不对。破窗效应美国斯坦福大学心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)于1969年进行了一项实验，他找来两辆一模一样的汽车，把其中的一辆停在加州帕洛阿尔托的中产阶级社区，而另一辆停在相对杂乱的纽约布朗克斯区。[1]停在布朗克斯的那辆，他把车牌摘掉，把顶棚打开，结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那一辆，一个星期也无人理睬。后来，辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞。结果呢，仅仅过了几个小时，它就不见了。以这项实验为基础，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。教育的重要意义就在于我们营造适宜孩子成长的环境，当身处不同环境下，人自然受不同环境的制约，尤其是尚未成熟的儿童青少年。例如校园欺凌里的所有参与者，包括欺凌者、被欺凌者以及旁观者，都会在一个环境里被制约于这个角色中而动弹不得。
最近的热门电影《哪咤》，观看整部片子下来，只会发现去看清一个事件，在理解每个人背后的动机后都会产生不同的感受。这里面没有谁是真正的恶人，即使是申公豹，有着他认为的被自己师傅带有偏见的委屈。很多时候彼此的冲突只是彼此的立场不同，在村民的角度看哪咤，他是个作恶的妖怪；在李靖夫妻的眼中，他是个未成熟的孩子；在哪咤眼里，他是个不被世界接纳的孤独者。在最后一场战役中，哪咤保护的是自己的世界，敖丙肩负的是龙族的未来，谁是好人，谁是坏人？当能理解每个人的立场时，我们看待事件、人物的视角也会更宽更客观。而如何从环境入手来打破这样的对儿童青少年的制约，则需要更多的成熟有担当的成年人的介入和帮助。
教育引导在生活点滴中顺势而为把这样的视角拉入家庭教育里同样重要。刚才的情景中，我接纳这就是一个才11岁女孩出现这样行为的正常，理解姐姐这时候还不足以时刻肩负教育弟弟的职责的意识和能力，但我可以引导；然后理解弟弟的跟随是受环境所影响，而非有意捣乱，对此我有教育的责任。于是，我把两个孩子叫到一起，围着满是瓜皮的桌子问他们：“咦？昨晚我看到你们把瓜皮收拾得干干净净，今晚却是乱糟糟的。请问发生了什么？”姐弟马上回答：“不知道”但看得出来各自有些不一样的小尴尬。我说：“我有留意到，昨晚是我和姐姐先吃完，然后收拾进袋子里，等弟弟吃的时候，弟弟就会收拾好。我猜今晚弟弟是不是因为看着桌子上已经有些乱的情况下，也觉得自己不需要去收拾呢？”弟弟吐着舌头点点头。接着我对姐姐说：“姐姐看看哦，如果像昨晚这样，你和我收拾好了，弟弟就会做同样的事。可是今晚因为没有了整洁的桌面，弟弟就不会考虑收拾的行为。所以，你看看你对弟弟多重要，他都跟着你学呢！不过我知道，你刚才也还在吃，带头收拾的妈妈走开了，也影响了你收拾的选择，你看，这是一环扣一环的相互影响。对吗？”姐姐也点点头。我紧接着一句：“所以啊 ，姐姐你对弟弟来说可重要了。那么现在姐姐带着弟弟一起收拾桌面好吗？”姐姐马上说：“弟弟你来捡瓜皮，我来擦桌子。”弟弟赶紧开始动手。我看着他们忙起来，我给出了肯定：“不错哦，那这里就交给你们了，我继续去忙厨房的事。谢谢你们啦！”这个过程里我因为理解孩子而没有发出攻击去指责孩子，孩子们也没有因为被迫保护自己而辩解和推卸责任，他们因为被理解而接纳了我发出的合作邀请，这一切都在信任的关系中实现有效引导。后来我们坐下来休息的时候，我和孩子们一起探讨了“破窗效应”，还调侃了弟弟是完美呈现这个心理学现象，可好玩了。融洽的亲子关系里，教育和引导都是顺势而为，这个过程，是需要父母有意识的让教育和引导更多的处于这样的充满信任尊重的融洽环境中进行，虽然冲突的存在是必然的，但不可占主要形式。
欢迎加入九月亲子关系训练课程招募计划随着父母对教育的重视，很多父母开始意识到亲子关系对于教育孩子的重要性，可是如何才能理解孩子、如何才能懂得孩子的内心和言行表达，如何做才能引导和教育孩子，往往很多父母不知道从何入手。父母们都会小心翼翼的去避免不适合的教育方式，但最重要的也许不是做了什么，而是在你做了那件事之后，你接着做什么。我们都会犯错，但我们可以挽回。使情况变得不一样的是我们处理过失的方式。九月新开设的亲子关系训练课程将用十周时间，让你和孩子的之间的关系变得不一样：你将学习到如何理解孩子、如何回应孩子、如何在安全感的获得同时给孩子设限和引入规则、如何鼓励和肯定、如何把每次冲突成为与孩子共同学习的机会、建立和增进与孩子深刻的情感关系，全面提升父母的教育影响力。一切从生活的点滴开始。本次课程学习由陈素容老师带领，小组学习形式，让每个家长都有足够的表达和练习的机会，让知识与生活真正链接起来。同时，在十周里你将拥有一个固定的家庭顾问和一个家长团体的支持，与你共同面对和探讨养育上的困难。十周时间，一切会不一样。本期招生分两组：周四低龄段组，适合孩子年龄在幼儿园至小学三年级的家长，仅招8人，满六人开组。时间初定9月初，每周四上午9:30至11:30；周五组高龄段组，适合小学四年级以上至初中的家长来参加，同样仅招8人，满六人开组。每周五上午9：30至11：30；收费标准：3000元，十周里你将拥有一个固定的家庭顾问和一个家长团体的支持。八月20日前转发文案报名早鸟价2800元；两人团报2700元，欢迎夫妻、朋友邀约一起学习。地点是罗湖怡景地铁站峰景台大厦3B圆融心理咨询有限公司。欢迎转发、咨询及报名。
陈素容老师
(国家二级心理咨询师证书号：1117000008202911）
圆融心理中心心理咨询师
广东省中学一级心理教师
广东省心理健康教育A证教师
深圳市社区心理辅导讲师团特约讲师
广东省华南信息学院家庭系统行为分析师
共青团系统认证心理辅导员培训师
