（-06-07）
《采访问题的设计》教学反思
杨玲丽
综合实践活动具有自主性、开放性、实践性的特点，在指导学生设计采访问题，要处处体现学生为主的理念，让学生在活动中自主发现、自主实践，从而掌握问题设计的要领。
本课从呈现的两个设计的采访问题案例，教师旨在引导学生通过辨析，发现设计采访问题的要旨。然后引导学生以小组为单位围绕某个采访主题设计采访问题，最后共同讨论形成一份比较完整的采访问题。在整个活动的开展过程中，本人力求逐层推进，从理性认识到自主实践，让学生对采访问题的设计有个比较感性、全面的认识。但在具体的教学实施中，在课堂的互动过程中，有许多地方还是存在许多疑点和不足，需要从以下几方面去认识：
主角为先，关注全体
学生永远是课堂的主人。在课堂教学中，对主体的关注，尽可能地关注每个学生个体，是实施教学的关键。
1、让学生在争辩中感悟
当学生对某一个问题的看法出现分歧时，教师是立刻维护观点正确的学生，对另一方充耳不闻呢？还是直接以裁判的身份出来公布最后的答案？在本节课的教学中，当出示学生围绕“家长地小学生上网的看法”这一访问主题而设计的采访问题时，其中设计的第一个问题便是“您经常上网吗？”于是就有同学举手说这一问题不太合适，而另一同学觉得挺合适，因为他认为家长是否经常上网直接影响孩子的上网情况，他联系到了现实的家庭生活。双方意见相悖，我直接引导他们联系采访主题来分辨“真伪”，判定这一问题是不妥的，没有指向采访主题。课后，觉得这样的“判决”是否过于草率，因为对这一问题的合理与否的认识，直接关系到学生对于采访问题设计要“围绕中心，紧扣目标”这一要点的感悟与认识，与其老师做裁判，不如让学生之间辩一辩，在争辩中充分感知采访问题的设计要领。
2、让学生在交流中发现
课堂有没有给学生充分的发言权，是检验教学是否体现学生为主的思想的标尺。当一个学生已经能将问题解答得比较到位了，是不是这一问题的教学就算是完成了？显然不是的，个别学生的认识与领悟不代表着其他同学已将内容消化了。在教学中，当出示第二个采访问题的案例时，经过学生的一番小讨论，有一名同学将原本比较无章无序的问题作了一个梳理调整，调整的原因也说得头头是道。我见答中要害，就草草收场了，将正确答案公布出来。或许在这个过程中，有些同学还有所困惑，或许还有其他想法。在这个环节里，如能让更多的同学发表一下自己的看法，然后组织同学进行探讨研究，这样学生对于设计问题需注意的“化大为小，具体明了”这一原则该领悟得更深入。
3、让学生在思写中检验
课堂不是某个同学的舞台，应该是全体学生的学习实践场。尤其是综合实践活动，更要让每个同学接受锻炼。在学生学习设计采访问题的过程中，我组织学生以组为单位设计三至四个问题。在这个环节中，发现小组合作的效果不是最好，合作活动成了某两三个同学的任务，其余同学成了听众成了旁观者。为避免此类情况发生，在时间允许的情况下，可以让每个同学设计两至三个问题，然后发挥小组的力量，在小组长的带领下将问题进行删减整合，形成三至四个比较贴切的采访问题。这样既有利于调动每个学生的积极性，检验自我学习效，也可发挥小团队的优势，形成学习合力。
配角为辅，做好指导
综合实践活动中，教师的指导作用也是不可漠视的。有时忽略了一个小小的指导环节，就会使活动开展得毫无头绪。
1、 给一级阶梯，让实践更顺利
在组织学生进行采访问题的设计时，我直接提供了采访主题和采访对象，然后让学生在小组内设计。从反馈的情况来看，学生对这一采访主题的内涵似乎还没有领悟清楚，因而如果能在出示采访主题时，让学生讨论一番采访关注的视角，通过采访要达到怎样的目的，学生在设计采访问题时就不会这样模糊、盲目了。当然也可以通过设置一个情境引出采访主题，这样也可以从感性的角度帮学生分析采访主题，使得设计的问题更有针对性。
2、给一个角色，让感知更清晰
类似采访问题的设计，问题设计是否合理，不妨可以采用现场模拟采访的形式展开，这样就有很直观清晰地将问题的合理性搞清楚。在 组织学生讨论“ 您觉得网络对小学生的影响是好还是坏？”这一问题的设计合理性时，我也用了这一方法，即请学生作为被采访者回答这一问题，而学生答得很具体，具体展开部分显然不是此问题问的范畴。故而如果换个角色位置，让学生作为采访者，老师作为被采访者，基于这个问题，回答是很直接明了的“我觉得网络对小学生的影响有好也有坏。”再转而问学生，这样能达到采访的目的吗？学生就会很清晰地感知，问题过于宽泛过于大，于是在头脑中建立关于设计采访问题的第二条原则“化大为小，具体明了”。
3、 给一把扶手，让活动更完美
以学生为主体，但老师对学生学习活动的成果进行必要的指导与修正，也是少不了的。在学生设计完采访问题之后，进行集体的筛选整理，由于学生的表述水平及认识水平的局限，有些问题表达得不够贴切或完整，教师应及时将问题进行完善修改，让学生对如何表述问题有更形象的认识。
课虽结束了，课后留下可思考的问题还很多，关于如何让更多的同学参与活动？如何对课堂上出现的意外情况及时作出恰当的回应与引导……多实践，多思考，才能让课堂日趋成熟。
