老猫出品，必属精品
“这本书特别棒，里面的故事特别精彩！”
“是吗？那这个故事精彩在什么地方呢？”
“嗯……书里的那只蜘蛛特别厉害……它救了一只小猪……还有……”
我们身边常常可以看到这样的孩子，他们在学校成绩优异，还把大量的课余时间用来阅读，但是当你让他对某件事或是某本书发表一下自己的意见，他却表现出一种无话可说的状态，经常是干巴巴的复述几句书中的内容，几乎没有自己的见解。
究其根源，是阅读的过程中，孩子没有形成自己的观点，无法深入了解问题的本质，就是这些孩子独立思考能力的缺失。
在美国，无论是家庭还是学校，都十分重视养成孩子的批判性思维，培养独立思考的能力。批判性思维是美国CCSS标准最看重的三大能力之一，我当时在教一年级的孩子时，就已经开始在课程中循序渐进的加入这种思维训练。主要的锻炼方式就是阅读。
对于阅读的内容我的选择面很广泛，绘本、文章、科普类书籍等都有涉猎，每次带领他们读完之后，我都会提出一些问题去引导他们思考，比如：
这篇文章或这本书说了什么？
作者想要表达什么？你认同他想表达的观点吗？为什么？
这篇文章或这本书给你带来了什么样的启发？
这些问题没有固定答案，在孩子们回答的过程中，我总是能收获一些天马行空的想法，甚至还能发现一些，我从来没有发现过的思考角度，比如有一次我带他们一起读Charlotte’s Web，当我问他们通过这个故事得到了什么启发，有个孩子跟我说：“学会写字有时候能救命。”慢慢的就发现，孩子们开始学会了独立分析问题，课上表达的想法也越来越多。
不过在国内，有很多家长看到“批判”两个字，还是会产生一些不太好的误解，这里我要跟大家解释一下，“批判性思维”（CriticalThinking）是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。
比如在一个电影里有人偷东西，不具备批判性思维的孩子，就会给小偷下一个简单的定论——“这是一个坏人”，而具有批判性思维的孩子，会思考这个人为什么会偷东西，可能是遭遇了意外导致他无以为生，那么孩子就会得出另一份结论——“这是一个可怜人”。
从这个简单的例子可以看出，批判性思维就是赋予孩子独立思考能力，是带着孩子换个角度看待问题，更加全面的认识世界。
那么我们要如何帮孩子拥有这种独立思考的能力呢？
1正确区分事实和观点
当孩子获取一个信息时，如果无法分辨这个信息时“事实”还是“观点”，就会出现将“对事实的看法”当成了“事实”本身，从而对他人的观点产生盲从，失去自我判断能力。
在美国幼儿园有一种叫“Facts and Opinions（事实与观点）” 的教育，让儿童判断一句话是一个事实，还是一个观点？比如：
Lily是一个女孩（事实）
Lily是一个漂亮的女孩（观点）
我们评价一句话是事实还是观点，就要看这句话是否具备可证伪性。拿上面Lily的例子来说，我们可以确定Lily是个女孩，却不能对Lily是否漂亮做出明确的判断，因为每个人对于漂亮的定义不同。简单来说就是，事实是对客观存在的一种陈述，可以用“对错”来衡量，观点是一个人的主观想法，没有固定的衡量标准。
帮孩子认清了事实和观点的不同，还有一个“坑”也需要帮孩子绕开，就是那些伪装成事实的观点。为了得到他人的信服，很多人都会把自己的观点伪装成事实，比如：
吃太多甜食对牙不好，小孩子要少吃
你比那个孩子高，跑步比赛肯定能赢
你是老师最喜欢的孩子
这些话看上去似乎都是事实，但根据可证伪性的原则，我们会发现，这些不过是一些在事实的支撑下，伪装成事实的观点。吃太多甜食对牙不好，但小朋友如果能保护好牙齿，也可以多吃一点，一个孩子比另一个孩子高，的确有一定优势，但是也不一定就能赢得比赛。
等孩子通过这些简单的例子，明白事实和观点的不同，他们就可以避免被他人的观点裹挟，开始对事物产生自己的判断，拥有自己的观点。
2学会表达自己的观点
当孩子已经具备了独立思考能力，就能通过思考产生只属于自己的观点，那么我们就要了解，怎样让孩子将自己的观点，逻辑清晰的表达出来。
美国孩子从一年级开始，就要写观点作文（opinion writing），而且他们写作时，还会使用大致相同的框架：
Opinion：告诉读者你的观点
Reasons：持这个观点的原因
Explanations：通过相关的例子来说明你的观点
Opinion：重申你的观点
在确定了一个写作主题后，老师就会带领学生们进行头脑风暴，让孩子围绕写作主题发表自己的观点。比如我曾经带领孩子们写一篇关于天气的作文，我让他们分别说出自己最喜欢哪种天气（观点Opinion），再让他们说出喜欢这种天气的理由（原因Reasons）。
有的孩子会说：“我喜欢下雨天，因为我喜欢听雨落在地上的声音。”有的就会说：“我喜欢晴天，这样我就能在室外玩。”然后我会让他们用维恩图，整理出支撑自己的观点的论据（论据Explanations），以及理清这些论据之间的联系，帮助文章逻辑更加严密。
（维恩图）
最后，让孩子在文章末尾重申自己的观点，对整篇文章进行总结（重申观点Opinion）。这样就能按照框架，轻松写出一篇观点作文。
写作是一个输出的过程，想要实现高质量的输出，就需要大量的阅读积累。维恩图、思维导图这种帮助孩子思考、辅助写作的工具，也可以通过“精读”的学习来培养和训练。
在精读教学中，我们用到的思维导图有很多，比较基础的就是圆圈图（Circle Map），是用于定义一个概念的思维导图。比如我在使用精读教学时，一般会带着学生将阅读内容读上三遍，第一遍是为了把握文章大意，经过粗略了解后，就可以建立一个圆圈图，在圆圈图的内圆写一个想要了解的人物，到第二遍阅读的时候，就能找到一些这个人物相关的信息，像是外形特征、居住地等，来定义这个人物。
（圆圈图）
此外，我们还有气泡图用来描述事物，树状图来分类等等。
除了这些工具辅助阅读，帮助分析人物、理清故事结构和内部逻辑，我还会在带领孩子阅读的过程中提出关于阅读内容的问题，跟他们一起去分析文章中的细节，了解作者写作的用意，探索文章的深层含义，不仅帮孩子读懂内容，还让他们在阅读中产生思考，有自己的收获。
我是老猫，一个被育儿耽误的英语老师，英文原版阅读路上的践行者。
现在培养孩子独立思考能力还不晚
