先学后教当堂训练教学反思
自古以来，中国人向来信奉一句俗语“师傅领进门，修行靠个人”。本学期，我们学校采用 “先学后教、当堂训练”的教学模式，让学生在课堂上真正地成为了学习的主人。在探索、学习并运用这种教学模式过程中把我的一些收获在这里和大家一起交流交流。
1、这种模式有利于培养学生的自信心。
刚开始在自学课本时，学生由于没有自学的经验，往往不能根据学习提示有顺序地进行学习，个别学生随心所欲不按学习提示自学例题，而是直接做题，导致对新知识不能很好地理解。尽管自学提示已经有明确的要求，学生却不能按要求来完成，但经过这一段时间的自学，学生都已经能按照自学提示进行学习并完成检测。在汇报的过程中，先由学困生来汇报学习所得，再由其他学生补充、纠正，让学困生再课堂上也体验到了成功的喜悦，逐渐地有了自信，在课堂上举手的次数多了，笑容也多了。
2、这种模式有利于提高教学效率。
经过自学后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在规定时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。我就及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对老师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，更容易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识衔接，会毫不批判地无条件接受。在我的引导下自学后，当学习的知识有疑点时，及时点拨纠正，更好地掌握新知。这种模式为学生可以留更多的时间做练习题，举一反三，使学生去除了心里的疑惑，掌握知识更加轻松牢靠。
3、这种模式有利于对教材活学活用。
在学生自学后，教师要相应的改变教学策略，根据学生自学的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的学习目标，再根据学习内容与学生实际，灵活地选用教法，设计合理的学习过程。学生自学时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的接受能力存在较大差异，做到因材施教，分层教学。
当然在教学中也会遇到一些缺陷。“先学后教”确实可以让学生学习变为主动熟悉教材并掌握，有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。但这种模式没有老师的穿针引线，对于看书不认真或者是不自觉的学生还是不能立即吸收。
所以 落实“先学后教、当堂训练”的教学模式，教师要把学生摆在第一位，真正在“学”字上下足工夫，变“要我学”为“我要学”，让学生乐学、愿学，教学才能真正有实效。
