很多孩子觉得英语难学，在这里，小编总结了初中英语重要句型和语法，如果孩子可以掌握，可以很明显地提高孩子成绩。如果孩子没法全部掌握，也可以潜移默化让孩子对句型有一个拓展性认识。
虚拟语气
知识点总结
虚拟，在汉语中表示一种假设的，不存在的情况，同样，英语中虚拟语气是用来表示说话人的主观愿望或假想，而不表示客观存在的事实，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。在初中阶段，虚拟语气一般用于下列情况：
一、条件状语从句
1、与现在事实相反
若与现在事实相反，虚拟语气的条件从句的谓语用过去式(be通常用were)，主句谓语用“should (would, could, might)+动词原形”。如：
If I were you, I would take an umbrella. 如果我是你，我会带把伞。（事实上我不可能是你）
If I knew her number I could ring her up. 要是我知道她的电话号码，我就可以给她打电话了。(事实上我不知道)
2、与过去事实相反
若与过去事实相反，从句：主语+had done ， 主句：主语+should/would/could/might+have done，例如：
If I"d left sooner，I"d have been on time. 要是我早点动身，我就准时到了。(但我动身太迟了)
If I had got there earlier, I should/could have met her. 如果我早到那儿，我就会见到她。 （事实：去晚了）
3、与将来事实相反
从句：
①if+主语+were to do 主句：①主语+should/would/could/might+do
②if+主语+did/were ②主语+should/would/could/might+do
③if+主语+should+do ③主语+should/would/could/might+do
例如：If he went，would you go too? 如果他去，你也去吗?(大概他不会去)
If he should come here tomorrow, I would talk to him. 如果他明天来这儿的话，我就跟他谈谈。 （事实：来的可能性很小）
注意与说明：对于与将来事实相反的情形，请注意以下几点：
一是这里说的与将来事实相反，实为对将来情况的推测；
二是此用法中的条件从句谓语除用过去式外，有时也用“should+动词原形”(表示可能性极小，常译为“万一”)或“were to+动词原形”(表示与将来事实相反的假设)；
三是当条件从句使用“should+动词原形”这样的谓语时，主句谓语除可用“should (would, could, might)+动词原形”这样的虚拟语气外，也可用陈述语气或祈使语气。如：
I should see him, I"ll tell him. 万一我见到他，我就告诉他。
If it should rain tomorrow, don’t expect me. 万一明天下雨，就别等我了。
二、wish 后宾语从句
1、表示与现在事实相反的愿望，谓语动词用过去式 。
例如：
I wish I had your brains. 我希望我有你那样的头脑。(事实：我根本比不上你)
2、表示与过去事实相反的愿望，谓语动词：had+done
例如：
I wish I had knownthe truth of the matter. 我希望我那时就知道这件事情的真相。（事实：那时还不知道）
3、表示将来难以实现的愿望，谓语动词：should/would（情态动词） + 动词原形
I wish I should havea chance again. 我希望我还能有一次这样的机会。（事实：很难再有这样的机会了）
常见考法
对于虚拟语气的考查，在单项和完形填空中出现的较多，在阅读理解中，也常会出现虚拟语气的句子。我们掌握了虚拟语气的用法，会帮助我们更好的理解短文。
典型例题：Mary is ill today. If she _____， she ____ absent from school.
A. were not ill， wouldn"t be
B. had been ill， wouldn"t have been
C. had been ill， should have been
D. hadn"t been ill， could be
解析： 题干的意思是“ Mary今天病了，如果她没生病，今天她就会去上学了”。因为第一句说，Mary今天病了，所以本题考查的是与现在情况相反的事情，因之，主句用would、should、could+动词原型，从句用一般过去时。
答案：A
误区提醒
1、在学习虚拟语气的时候，要对过去、 现在、 将来的虚拟的做出正确的判断。
2、一定要记住，虚拟语气的条件从句的谓语用过去式，动词be要用were。
典型例题：I ________ him the answer ________ possible， but I was so busy then.
A. could tell， if it had been
B. must have told， were it
C. should have told， had it been
D. should have told， should it be
解析：先分开看此题，由于设空处在主句，所以先看主句，因为由主句看不出题目所表达的具体时间，所以再看从句，此从句是由but引导的转折句，所表达的时态是一般过去时，意为“我那时很忙”，所以，主句发生的事情是与过去事情相反的事情，因之，主句用could、should、would+动词原形，从句用过去完成时。
答案：C
主谓一致
知识点总结
在英语中，句子中的谓语动词在人称和单、复数形式上必须和主语保持一致，这就是我们通常说的“主谓一致”。这一点看似简单，但在实际运用中却常常遇到麻烦。一般情况下，主谓之间的一致关系由以下三个原则的支配： 语法一致原则、 意义一致原则和就近原则。
一、语法一致
主谓一致的原则是指主语和谓语从语法形式上取得一致:主语是单数形式,谓语也采取单数形式;主语是复数形式,谓语亦采取复数形式.例如:
He often helps me learn English. (主语是单数形式,谓语也采取单数形式) .
My friends often help me learn English.(主语是复数形式,谓语也采取复数形式)
但主语和谓语从语法形式上取得一致的问题远不只上述的那么简单,有许多方面的情况需要去具体地对待:
1、不定式,动名词,以及从句作主语时应看作单数,谓语动词用单数.
例如: Reading aloud is helpful to learn English.大声朗读对学习英语是有帮助的。
What he said has been recorded .他说的话已被录音了.
2、不定代词one, every, each, everybody, everyone, one of, no one, nothing, nobody, someone, somebody, either, neither, many a 等作主语或是修饰主语时应看作单数,谓语动词用单数.但none 作主语时,谓语动词既可用单数也可用复数,这要取决于说话人的看法。
例如:Neither of my sisters likes sports .我的妹妹中没人喜欢运动.
Every boy and girl shows great interest in this book .每个男孩和女孩对这本书都表现出很大的兴趣.
3、表示国家,机构,事件,作品等名称的专有名词作主语时应看作单数,谓语动词用单数.
例如: One Thousand And One Nights tells people lots of interesting stories . 《一千零一夜》给人们讲了许多有趣的故事。
4、 a kind of, the number of等与名词构成名词短语作主语时应看作单数,谓语动词用单数.
例如: The number of workers in the factory is 400.这个工厂里工人的数量是400.
A kind of rose in the garden smells very pleasant.这座花园里有一种玫瑰香气怡人.
5、由some, several, both, few, many, a number of 等词修饰主语,或是由它们自身作主语时应看作复数,谓语动词用复数.另外,由and连接两个主语时,谓语一般用复数.
例如: On the seashore, some people are playing volleyball 海边,有些人在打排球。
Both of us are fond of watching football games .我们俩都喜欢看足球赛.
A number of will-be graduates are voluntarily going to work in the West of China. 许多即将毕业的学生打算自愿去中国西部工作.
6、有些表示数量的百分数,分数等后面加名词或代词作主语时,要根据这个名词或代词来决定其谓语动词的单复数形式.如:a lot of, most of, any of, half of , three fifths of, eighty percent of, some of, none of, the rest of , all of等后接不可数名词,或是单数形式的名词作主语时应看作单数,谓语动词用单数;但如果后接可数名词的复数形式作主语时应看作复数,谓语动词用复数.
例如: A lot of money in the shop was stolen yesterday. 昨天那家商店丢失了许多钱.
A lot of students are from England in the school.那个学校里很多学生来自英国。
二、意义一致
这一原则是指,从意义着眼来解决主谓一致问题.有时主语形式上为单数,但意义上却是复数,那么谓语依意义也用复数形式;而有时主语形式上为复数,但意义上却是单数,那么谓语依意义亦用单数形式.
1) 当主语后面接由but, except, besides ,as well as, as much as, including,more than,no less than, rather than, together with等引导的词组时,其谓语动词的单复数形式通常由前面的词来决定。在这样的句子里,这些词所引导的词组不影响主语自身的单,复数形式,它们在句子里其实是状语.
例如: The teacher, with all his students, is going to have a picnic this weekend.老师打算这个周末与学生们一起去野炊.
The students, together with their teacher , are going to have a picnic this weekend.学生们打算这个周末与他们的老师一起去野炊.
我们完全可以将上面句子中的那些词组都分别搬到句首或是放到句末去,因为它们在句子里是状语: The students are going to have a picnic this weekend together with their teacher.
2) 表示时间,金钱,距离,体积,重量,面积,数字等词语作主语时,，谓语动词常用单数形式。如：
Eight hours of sleep is enough. 八小时的睡眠足够了。
Twenty years stands for a long period in one"s life. 二十年在人的一生里意味着一个很长的时期.
3) 形容词前加定冠词即"the + 形容词"作主语时,其意义若是指个人或是抽象概念应看作单数,谓语动词用单数;指一类人则应该看作是复数,那么谓语动词也应该用复数.
例如: The sick here are very well cared for. 这里的病人都被照顾得很好。
The true is to be distinguished from the false. 真实与虚假应加以区别。
4)由and 连接的两个单数名词作主语时，谓语动词一般根据语法一致的原则用复数。
但如果在意义上指同一个人、同一件事或同一个概念时，谓语动词要用单数形式。
如：The writer and teacher is coming. 那位作家兼教师来了。(作家和教师指同一个人)
The writer and the teacher are coming. 作家和老师来了。(作家和老师是两个人)
5)集体名词作主语时,谓语动词的数取决于主语的意义:主语表示整体时视为单数,谓语动词用单数;主语表示集体中的个体成员时视为复数,谓语动词用复数.这类集体名词常见的有:army, class, club, crowd, family, government, group, people, police, public, team等.
例如: The family are all fond of football. 那一家人都喜欢足球.
The family is the tiniest cell of the society. 家庭是社会的最小的细胞.
6)一些形式为复数,意思为单数的名词,如:trousers, pants, shorts,glasses, 等作主语时,谓语动词用复数.
如:Her glasses are new. 她的眼镜是新的.
但当这类名词前有a pair of 修饰时,谓语动词应用单数.
如: This pair of trousers is made in Hangzhou.
三、就近原则
这一原则是指,谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致.常出现在这类句子中的连词有:or, either… or …, neither… nor … ,not only… but also …等.
例如: Either I or they are responsible for the result of the matter. 不是我,就是他们要对那件事的结局负责任.
Neither his family nor he knows anything about it. 他全家人和他都不知道那件事.
常见考法
对于主谓一致的考查，通常会以单选的形式出现，多是让我们选择合适的谓语动词。
典型例题：The factory, including its machines and buildings, burnt last night.
A. is B. are C. were D. was
解析：but, except, besides, with, together with, along with, including, as well as, rather than, like等词连接主语时，谓语动词和前面的主语保持一致,本题中就是和The factory保持一致。而这些词所引导的词组不影响主语自身的单,复数形式,它们在句子里其实是状语.
答案：D
误区提醒
主谓一致这一知识点比较琐碎，在运用中常会因为考虑不全面而出错，所以我们必须把每一种用法记住，灵活运用。尤其要注意就近原则、集体名词和百分数,分数短语作主语的情况。
典型例题：Either Jane or Steven _____ watching TV now.
A. were B. is C. was D. are
解析：本题考查的是就近原则。either… or …, neither… nor … ,not only… but also …连接两个主语时，谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致。本题中就是和Steven保持一致。有now.可知是现在进行时，排除A和C.
答案：B
完形填空
知识点总结
完形填空是中高考常见的一种题型，是中学生最为棘手的题型之一。它既考查对语法,词汇,习语,句型,搭配等基础知识的综合运用能力，又考查对短文的阅读理解能力。其中包括在具体的语境中灵活运用语言知识的能力，根据试题内容进行正确的逻辑推理，综合判断和分析概括的能力。完形填空题的两空之间一般相隔7—10个词， 短文第一个句子一般不设填空题。完形填空考查题型有：
1、上下文直接信息题。
2、词义辨析题。
3、词、句、意结合题。
4、语法知识和固定短语考查题。
5、行文逻辑和全文中心把握题。
解题方法技巧：
1、快速诵读全文，领会大意
完形填空题所给的是一篇意思完整的短文，所选的答案处在整段或整篇文章之中。所以在做题前，必须先浏览全文，了解短文的大意，这是绝不可省的一步。
每篇短文总有一定的主题思想，段落之间必然承上启下，前呼后应，句与句之间 也一定紧密相连，形成一个整体。因此通读全文是要一气呵成，不要中断思路，只要能了解短文的大意就可。某些细节不理解可以跳过。如果不影响答题，可以置之不理。如果与答题有关，可到第二步填空时再琢磨解决。另外，在阅读时要特别注意一篇文章的开头和结尾，因为它们能提供主要的信息，帮助了解全文所描述的事件或文章的中心议题。
2、抓住结构、语意及逻辑三条线索，分析对比备选答案
在通读全文的基础上，根据句子结构是否正确、语意是否通顺、逻辑是否合理对各备选答案应进行对比分析。分析时具体应注意以下几点：
(1)当遇到一个需要填的词时，首先要考虑这个词在句子中的成分是什么？词性是什么？
(2)如果需要填的是名词，就要考虑名词的单复数和所有格形式。
(3)如果需要填的是形容词或副词，就应考虑是用原级或是比较级，还是最高级。
(4)如果需要填的是动词，则要考虑动词的时态，语态，人称变化，语气以及非谓语动词（不定式和动词-ing形式）的一般式，被动式和完成式等。
(5)如果需要填空的是介词，则要注意固定搭配的用法。
(6)如果需要填的是冠词，则要注意是用不定冠词还是用定冠词。
(7)另外要注意一些固定句型的完整。
(8)所选答案应该和上下文和结构上都吻合
(9)局部服从整体，应 从短文的整体内容出发，
3、复查核对，决定取舍
通读全文，检查还原了的原文是否完整、合理。其方法是:把短文连同所选答案细读一遍，凡读起来别扭或答案无确切把握的地方分别记下来，然后将每个空白处与其相对应的四个答案逐一对照，务求一一过关，避免遗漏。若发现原所选答案与复查时所选答案不同，不要急于涂改，待认真斟酌核实后，再决定取舍。 另外，在平时的练习中，对每一篇完形填空均可重复作上几遍，通过反复的练习，不但可以牢固地掌握所学基础知识，而且能够提高完形填空的应试能力。
常见考法
误区提醒
Stone is all around us. Stone is usually very hard, 1 it can also be soft. Stones have many uses.
In some 2 artists carve (雕刻) beautiful things out of soft stones, because they can be shaped easily. In ancient times, people carved 3 persons or animals out of soft stones, which could be carried along with. While in some European countries, statues (雕塑) are carved 4 hard stones and they do not change easily. In summer, the hot sun 5 on these statues and in winter the snow falls on them, but they 6 remain beautiful.
Stone is strong and long-lasting. So, it is 7 enough for buildings. A house built of stone does not catch fire as easily as 8 made of wood. Some stones are coloured, so they make the 9 look wonderful. People can also get a fire with stones. Besides, some kinds of stones can be used to 10 jewellery (珠宝). We’ve found stones are really amazing.
1. A. and B. but C. or D. so
2. A. countries B. cities C. factories D. parks
3. A. young B. old C. small D. big
4. A. into B. of C. for D. from
5. A. shines B. drops C. puts D. fits
6. A. even B. still C. never D. often
7. A. good B. big C. long D. old
8. A. this B. none C. one D. it
9. A. stones B. buildings C. fire D. wood
10. A. find B. sell C. buy D. make
解析：
1、B 前后应是转折关系。句意是“石头通常非常硬，但是也可能很柔软。”
2、A 由第二段第三句“While in some European countries”可得出答案。
3、C 由“which could be carried along with”可知是个小物品。
4、D be carved from hard stones 是被动语态，固定搭配。
5、A 考查词的不同含义：shine “照耀”，drop“掉落”，put on“穿上”，fit“合适”。句子中的主语是the hot sun，所以用shines。
6、B 考查词的不同含义。前句“风吹日晒”，but表转折，故选still。
7、A 用排除法可得出答案。前句 Stone is strong and long-lasting说的是石头的质量好。
8、C 用one代替a house。
9、B 根据上文所指的建筑物判断。
10、D 根据上下文意思可得出答案。make jewellery 制造珠宝。
阅读理解
知识点总结
阅读理解主要考查学生一下几个方面的阅读理解能力：
1、理解和把握文章主旨大意、段落大意和中心思想的能力。
2、理解和把握文章具体信息来获取有关信息能力，及根据上下文提供的语境推测生词词义、句意，进而加深对文章的理解能力。
3、根据文章进行简单的数字推算和计算的能力。
4、既要理解词、短语、句子和文章的表层意思，更要理解其深层含义和抽象概念的能力。
5、理解全篇的逻辑关系，根据已知信息进行合理的推理判断和预测新信息的能力。
解题技巧：
1、顺序法：先读懂文章，然后按顺序答题。此方法适合内容较易于理解和记忆飞文章。
2、颠倒法：先读试题再读文章，这样我们可以带着问题有的放矢的阅读文章并迅速发现答案。
3、交叉法：先阅读一篇文章，把握中心大意后开始答题，对暂时确定不了的答案，可再次回读文章的有关内容并对其进行分析、推敲后再确定。
4、排除法：对拿不准的答案，可先逐项排除自己有把握的错误选项，再将剩下的答案进行比较、筛选，直到确定最佳答案。
5、要尊重原材料中的信息、观点，并在此基础上答题；不要凭想当然、主观臆断答题，不要钻牛角尖。
6、在做任务型阅读回答问题时，要尽量简略回答，无关信息尽量删除。特殊疑问句的回答基本是直接信息，在原文中能直接找到答案。
常见考法
误区提醒
【典型例题剖析】
My parents taught me not to waste food. My mom always found ways to make leftovers (剩余食物) taste good. I went to Ilan to learn about some of their special foods. As I was there, I learned about the food and the history of the area. I learned that they don’t waste food, either, and they use leftovers!
Many years ago, there was not enough food for everyone. People learned to cook and eat almost everything. They had to think of ways to make special dishes. One of these dishes is kao zha. It’s made with leftovers like meat, soup, oil and fat. That might not sound very good, but it does taste good. Today, kao zha is a special dish at big banquets (宴会).
Another famous dish is called zao bing. It’s made with fruit, meat and other things. I really liked it! But I didn’t want to eat too much. It has a lot of fat in it.
I smelled something burning and I saw smoke, so I found another special food of the Ilan area─duck meat. The duck meat is put in a big oven (炉子) to cook it. Smoke keeps the meat fresh. I don’t usually eat meat, but this duck meat was delicious! It tasted sweet.
Ilan is a great place with delicious food. I hope I can come back again!
1. The writer learns from her parents .
A. not to eat leftovers B. to eat good food
C. not to waste food D. to make good food
2. She finds that people in Ilan .
A. always waste food B. don’t use leftovers
C. don’t have enough food D. can cook special food
3. Kao zha is a good dish that is made with .
A. fruit, meat and other things B. fresh and sweet duck meat
C. some different leftovers D. meat, soup and fruit
4. There are kinds of special foods mentioned in the passage.
A. two B. three C. four D. five
5. From the passage, we know that .
A. there was not enough food in Ilan long ago
B. leftovers can’t be used to cook delicious food
C. zao bing is a famous dish without any fat in it
D. the writer is interested in very big banquets
解析：
1、C 这是一道细节理解题。根据第一段第一句“My parents taught me not to waste food.”可得出答案。
2、D 细节理解题。根据二、三、四段可得出答案。A与事实不符；B项与第二段意思相悖；C项指现在，但文中说的是过去。
3、C 根据第二段第四、五句可得出答案。
4、B 细节理解题。三种食物是kao zha、zao bing、duck meat。
5、A 推理判断提。根据第二段第一句可得出答案。
书面表达
知识点总结
书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。中考中的书面表达题，主要有“补全对话”、“连词成句”、“看图写话”、和“根据提示的内容，完成某项写作”等形式，主要考查学生运用已学的语言基础知识和已掌握的英语写作技能准确表达客观事实，阐述个人观点，进行思想交流的书面表达能力。一般要求词数在60-80之间。体裁以叙述、描述人物或事的记叙文为主；有时会用应用文体的形式表达记叙的内容（包括日记、书信、便条，通知书等）；有时也会出现类似议论文的形式，例如提建议等。
为了提高书面表达水平，平时应加强阅读，应背诵一些句型、段落、甚至短文。只要读得多，背得多，就能出口成章，下笔成文。此外，还要了解英文写作方面的基础知识，掌握常用文体的写作方法。其实，用英文写信，记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
解题技巧：
一、细心审题，明确要求。
细读题目所提供的信息，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
二、抓住重点，理顺要点。
根据题目所提供的信息，草拟提纲，分清各要点之间的内在联系，寻求逻辑次序，分出层次，确定如何下手，使表达内容条理清楚，否则，语无伦次的文章将不会被人接受，也不可能得到高分。
三、遣词造句，表达规范。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用短句（简单句）。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。在写书面表达的时候，在英语中一个意思能说好几个词语，所以要选择高级词汇，这样到时候改卷老师也会觉得你的表达能力好英语底子厚，就算一篇很平常的文章会多给2-3分。要正确使用关联词，如 and，or，but，so，because，since 等，以便行文自然流畅。除此之外，写作时还要注意时态、语态的各种句式的交替作用，使文章显得得体，表达流畅。
四、连句成篇，修改润色。
将写好的句子连贯的组织起来。作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题，该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。
局部修改，也就是段落、句子水平上的修改。作局部修改时，要检查段落是否完整，句子表达是否准确，语法、拼写、标点、移行、大小写等方面是否有误。
另外，值得一提的是，考生修改时，一定要注意文章长短（词数）是否达到了要求。为了便于辨认，修改好后，还要认真誊写一遍，英语誊写的基本要点如下:
1. 四周应留空。
2. 标题应写在第一行的中央。文章与标题间空 2－3 行，除介词、连词、冠词外，标题中每一个实词的第一个字母均应大写，但如果第一个单词是介词，连词等，这个词的第一个字母仍应大写。
3. 段与段之间一般不空行，但每段第一行应缩进 4－5 个字母所占的位置。
4. 书写工整、规范，卷面整洁，词间距要一致，尽量避免移行。
5．要删掉一个词时，用一条粗横线划掉，不要用括号括起来。
誊写完后，还应仔细校阅 1－2 遍。校阅要逐词逐句进行，注意检查语法、拼写、标点、大小写等方面的错误。校阅是自检的最后一关，应严肃认真的进行，尽可能地消灭一切差错，增强文章的效果。 经过以上工作，最后呈现在评卷老师面前的应该是一份干干净净、整整齐齐、主题突出、语言流畅、用词恰当的作文。
误区提醒
外籍教师Richard想了解一下你所在班级学生的到校方式。假如你是李华，请以 “The way I go to school” 为题，写一篇英语短文，向Richard介绍自己到校的方式。
提示：
(1) How do you go to school?
(2) Why do you prefer to go in that way？
要求：
(1) 短文须包括所有提示内容，并围绕你所选择的某种交通方式，写出二至三个理由，可适当发挥。
(2) 文中不得出现真实的人名、校名和地名。
(3) 词数：60～80个。（短文开头已给出，不计入总词数）
The way I go to school
I’m Li Hua.
解析：这个题目与学生的生活实际相关密切，有话可说。两个提示是写作的关键点，两个点how...?和why.....?都要写的充分，不可缺少。另外，这两个点还给学生提供了一些发挥的空间，给学生选择自己有把握的语言进行表达留出了自由的余地，因此，只要错误不多，得高分并不难。
One possible version:
I’m Li Hua. I go to school on foot. I have several reasons for that.
First, my home is two kilometers away from school. It takes me about 20 minutes to get there. Second, walking to school is a kind of exercise. It’s good for my health. Third, it’s pretty safe to walk to school because there is a lot of traffic on the road at this time of day. So I prefer going to school on foot. It’s really a good choice.
