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图文 | 网络
编辑 | 小T（TOPKID_CN）
不少妈妈有这样的疑虑：
幼儿园不能教识字，但孩子幼升小又有认字的需要，多早教他们认字好呢？
孩子认字容易，但让孩子了解字的意思、同音字和多义字不容易，有什么好方法呢？
汉字那么复杂，如何让孩子在游戏中轻松掌握汉字？
新闻里也会出现这样的新闻：
小T看了文章下面的评论，都是清一色的画风：
「4000字！神童吗？你看看我家的识字量，大，小，上，下……这是几个？」
其实，小T觉得识字启蒙这件事，父母不必那么焦虑。不要因为其他小孩能识字啦，看书了，就反过来觉得自己的宝贝不够聪明。
如果孩子说话很早，比较流畅，那就说明他的语言能力本身发展地比较早，同时他又对文字表现出兴趣，这种情况下就应该回应孩子识字的需求。
而不能说「你还不应该学，没到学的时候呢」，但如果孩子没有主动表现出需求，大人不必硬要教。
对于汉语启蒙的痛点问题，小T决定今天好好的聊聊这件事！
识字是一场长跑
我们把孩子学识字的过程比喻成一个长跑，孩子要随着兴趣和认知能力的发展而前进，从对汉字完全没兴趣，到最终可以独立识字，孩子需要好几年的时间。
那么，识字长跑究竟是个怎样的过程呢？
我们把孩子学识字的过程，划分为三个阶段：前识字阶段、粗略识字阶段和分析字形阶段。
前识字阶段：孩子对汉字没兴趣
处在前识字阶段的小朋友，通常是 1~3 岁，他们对汉字可以说是一点儿兴趣也没有。
你可能很郁闷，我们的汉字文化多么博大精深呀，孩子居然对汉字没兴趣？其实，这和孩子的认知发展特点有关。
汉字是一种符号，符号是具体事物的代表，通常是比较抽象的。在孩子的大脑里，最初是不具备理解符号的能力的，所以汉字在他们的眼里就是许多的线条，没有意义。
原来如此！那我们没招了吗？
当然不是啦，我们要从简单的做起，引导孩子对汉字产生兴趣，发现我们口头说的话和文字的关系。
简单，指的就是从那些简单的符号开始认识。认识交通标志、认识禁止吸烟的标志牌……从图形符号出发，再到简单的文字，孩子会慢慢知道，原来黑黑的方块字也可以有意义！
粗略识字阶段：孩子开始认识少量的字
当孩子对文字有意识、感兴趣之后，就可以教孩子们识字啦。大约在 4~5 岁开始，孩子进入了粗略识字阶段。
需要说明的是，孩子虽然开始学习识字了，但依然受到他们大脑的限制，只能用非常粗略的策略，去认识一些简单的独体字，而那些复杂的合体字，就会让孩子的大脑陷入一片混乱。
因此这个阶段的孩子，能认识一些字，却难以记住字。
分析字形阶段：孩子开始认识更多字
慢慢地，孩子进入第三个阶段——分析字形阶段。到了五六岁、孩子认识了一些字以后，他就要学着分析汉字的字形和细节啦，他们识字的策略将要变得更加高级。
这个过程可不是一蹴而就的，孩子们还容易闹些可爱的笑话。
在生活中学识字
最好的学习过程一定来自于生活，爸爸妈妈不要放弃生活中的好机会，让孩子们发现学汉字的乐趣吧！
有哪些方法可以帮我们教孩子识字呢？
那就需要爸爸妈妈在生活中带着孩子，利用生活中的点点滴滴启发孩子了。
孩子最初识字的方法是图谱式的记忆，如果孩子只是认识这个字的形体，并不知道它所指代的概念，是没有意义的。所以，需要借助图片或者通过实物，让孩子把字的形体和具体的概念联系起来。
比如，你让孩子看到「舅舅」两个字，就让他知道这两个字指的是妈妈的哥哥或弟弟，并联想到自己的舅舅，联系到舅舅经常带他玩，这样才有意义。
识字新方法：让学汉字更加有趣
教孩子识字，不是为了功利地要达到多少识字量，而是希望能为孩子打开阅读的大门。
识字是一场长跑，需要孩子和家长的坚持。TOPKID的课程设置初衷正式如此，就是希望这个长长的过程能充满乐趣，让孩子不会失去学识字的动力。
以一节TOPKID的国学启蒙课来说：
亮点1
情景式互动，在生活化的场景中勾起孩子学习的兴趣，贴近真实生活，让孩子产生代入感。
亮点2
丰富的课件，借助图片或者通过实物，让孩子把字的形体和具体的概念联系起来。
亮点3
真人老师在线互动，游戏化教学，用早教的方法，让孩子掌握从启蒙教育到幼儿园、小学的综合知识。
亮点4
明确的教育目的，让家长很直观的了解课程所教授的知识点。
亮点5
匹配的教具，在课上所学习到的知识在教具中都可以寻找到，爸爸妈妈可以很容易的进行课后复习。
线下早教的很多缺憾和问题都可以在TOPKID得到强有力的解决：
早教不再神秘和昂贵，家长可以在家天天有系统性、有针对性地玩耍和练习，让不断的重复帮孩子形成习惯并发展新的能力。
循序渐进的课程，符合孩子的成长规律，做到真真正正边玩边学！
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