研无教，则无以立足。
教无研，则无以长远。
为提高教学水平，深入学习教学四环节，进一步提高教师的课堂教学能力和教研水平，促进教师间的相互交流学习，第5周至第7周，我校小学数学组以“如何创设情境”为主题，开展了一场精彩的教学研讨活动，数学组全体教师参加了本次教研活动。
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本次教研活动由二年级数学组陈慧泉老师主讲，主讲内容主要分为五大部分：什么是教学情境、为什么要创设情境、创设情境的种类、怎样创设情境、有价值的教学情境具有哪些特征。
知识本身具有丰富生动的实际内容，而表征它的语言文字（包括符号图表）则是抽象和简约的，学生所学的正是语言文字所汇集成的书本知识即教材。创设教学情境是课堂生活化的基本途径。
创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验。
创设情境的种类主要有：创设悬念情境、创设信息情境、创设生活情境、创设求异情境。主讲老师播放了6段名师教学视频，教师们针对这些视频中“创设情境”环节进行了激烈的讨论，其中胡青老师对“创设求异情境”提出了疑问，“什么是求异情境？”“如何更好的创设求异情境？”陈海洋老师举出了自己课堂中“创设求异情境”的例子，认为教师应该尊重学生的求异思维。
通过本次教研，与会老师对于数学课堂中“创设情境”环节有了进一步的了解与探索，大家收获颇多。
文字：曾梦玉摄影：姚纯
编辑：谭红霞 审稿：胡青
