《数学核心能力研究》呈现研究项目的终结性成果。从内容上看，以科学规范的研究方法创建一套针对不同数学内容领域的、可检测的数学能力模型，同时还建立经过实践验证的检测数学能力的试题库（测评任务库）。从过程上看，系统梳理国际项目以及世界上其他国家关于数学核心能力研究的成果，比较它们的共性与特殊性，并阐述其理论根源。从意义上看，将创建能力模型和测评框架的研究过程显性化，为我国在其他学科上的相关研究提供系统参照和工具。
内容简介
项目的研究旨在立足国际视野、反映中国数学教育特色，以此为行动基础，一方面研究义务教育阶段数学学科核心能力模型的构建的理论依据、功能定位，阐述数学能力具体内涵、数学能力水平分层、数学能力在具体数学核心概念上的表现；另一方面开发测评数学能力表现的学习任务（测试题）和工具，形成测评试题库，进行预测和认证。研究从四个方面展开：数学学科核心能力模型及其测评框架的国际比较研究义务教育阶段数学学科核心能力内涵以及分层研究义务教育阶段数学学科核心能力在数学核心概念上的行为表现研究义务教育阶段数学学科核心能力测评任务的开发与实施这四个方面的研究纵横交错，层层推进。一是，比较研究国际性评价项目对数学学科能力的要求，比较研究相关国家对义务教育阶段学生数学学科能力的要求，梳理能力要求的异同，研究背后的理念。二是，对照国际比较的成果，结合中国人才培养目标和中国数学教育特点，研究我国义务教育阶段数学学科核心能力的内涵、水平层面，研究这些分层水平在具体核心数学概念上的行为表现，形成一套数学学科能力模型。三是，在这同时开发测评这些核心能力的具体测试任务以及测试分析工具，在若干学校进行预测，进而也是验证所研究的能力模型，并且形成测评框架。
作者简介
徐斌艳，德国奥斯纳布吕克大学理学博士。现任华东师范大学教师教育学院教授，博士生导师；教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所兼职研究员；中国数学会女数学家工作委员会委员；国际数学教育委员会执行委员会委员。曾获上海市高校优秀青年教师称号，教育部优秀回国人员青年基金，德国洪堡基金会研究基金。入选上海浦江人才计划，入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。
目录
第一章 数学核心能力研究概述 1第一节 数学能力的内涵 1一、能力的内涵 2二、数学能力的内涵 2第二节 数学核心能力 4一、国内外数学核心能力研究 4二、数学课程标准中数学核心能力 9三、数学核心能力研究的特点 12四、对我国数学能力研究的启示 13第三节 数学能力现状调查综述 15一、基于CTT的学生数学能力现状调查 15二、基于IRT的学生数学能力现状调查 18第二章 数学核心能力框架与内涵 25第一节 研究背景 25
前言
本书系教育部人文社会科学重点研究基地重大项目”义务教育阶段数学核心能力模型与测评框架研究”(项目编号:11JJD880027)最终研究成果。项目的研究旨在立足国际视野、反映中国数学教育特色，以此为行动基础，一方面研究义务教育阶段数学核心能力模型的构建的理论依据、功能定位，阐述数学核心能力具体内涵、核心能力水平分层、核心能力在具体数学核心概念上的表现；另一方面开发测评数学能力表现的学习任务（测试题）和工具，形成测评试题库，进行预测和认证。研究从四个方面展开：l 数学核心能力模型及其测评框架的国际比较研究l 义务教育阶段数学核心能力内涵以及分层研究l 义务教育阶段数学核心能力在数学核心概念上的行为表现研究l 义务教育阶段数学核心能力测评任务的开发与实施
理论着作，不喜勿拍！
数学核心能力研究 核心素养与课程发展丛书 数学研究教育研究 数学课程改革研究 教育理论 徐斌艳 正版 华东师范大学出版社
