张水鱼
新作文杂志社副总编
全国“三新”作文教学研究会秘书长
这套丛书和一群人的作文教学梦有关，和一个春天里发生的作文故事有关，和一份杂志有关。
4月中旬，苏州市工业园区，全国“三新”作文教学研究会于此成立，继之召开了全国首届“三新”作文教学研讨会，有600余代表参加。开幕式上，全国着名特级教师，全国“三新”作文教学研究会会长黄厚江老师提出了研究会的五大任务，为研究会的发展指明了方向。其中任务之一是：培养、助力青年名师的成长。
从这里开始，每年一度，有了作文之约的春天聚会。每一次聚会，都像是语文人的节日。不仅有黄厚江、余映潮、郑桂华等语文名家的思想引领和课堂示范，有冯善亮、蒋红森、程一凡、袁源等教学研究者的专业渗透，有青年名师们的教学比武与自由论坛上的观点碰撞，还有全国中语会会长顾之川老师，有葛水平、刘醒龙、毕飞宇、张丽钧、荣维东、李华平等作家、教授亲临指导，大家一起来推动沉重的作文教学的石碾子，追逐快乐、轻盈的作文教学之梦。
他说，写作是我的梦想。写作教学研究，是我的主场。我的写作教学梦里，潜藏着生命成长的自觉意识，它们驱使着我不断思考，不断实践，不断往前。他是深圳的向浩老师。
她说，我梦想的作文教学，是一棵枝繁叶茂、花开绚烂的大树。让学生们在保持写作的生命状态中深深地扎根，努力地发芽，尽情地舒展枝叶，使劲地开自己的花。让作文与做人共生共长。她是成都的钟亮老师。
他说，我的梦想是学生的文字与时光一起萌发，可以没有审美视角下的形体，也可以没有现实裙裾下的实用。它想怎样，就怎样，带着无拘无束的想象和这个春天约会。他是苏州的赵飞老师。
她说，走在写作的路上，我们愿意引领孩子做好生活的观察者、体验者和思考者，去发现生活赐予我们的每一个思考触发点，找到打开生活的正确方式。她是武汉的梅晴老师。
他说，我希望我们的作文课活色生香，充满智慧。我希望作文教学的参与者都是一群才情激荡的文士。在放飞梦想的憧憬中，我们唯一能够确认的，就是我们依然有梦。他是中山的张华老师。
他说，我们对当前的作文教学现状确有不满，但我们不抱怨，不放弃，而是努力躬耕，从批评走向建设，在守正中创新。他是徐飞校长。
他说，要关注作文生态建设，关注作文过程建设，关注学生研究，把作文之路走宽、走长、走实，我们的“三新”作文之树就一定能常绿常新！他是蒋红森副会长。
……
他们都来自全国“三新”作文教学研究会。于是他们有了一个共同的名称，叫“作文教学梦之队”。在这个队伍里，高手林立，几乎每个人对作文教学都有自己独特的理解和别具一格的实战经验，同时又有共同的奋斗目标。那就是积极践行“以新思想领航新探索，将新探索融入新课堂”的“三新”主张，努力拓宽作文教研视野，传播作文教学新思想，推动各地作文教研成果及时交流，积极建设高效作文教学的新课堂。
《中学作文教学研究》杂志见证过他们的梦想，几十万师生享受过他们的作文课。然而，杂志的容量有限，远不能满足广大读者对于作文教学的专项学习需求，特别是向专家、名师深入学习的需求。作为语文田野里的守望者，我们语文媒体人只想采撷最美的作文教研之花分享给广大读者朋友，因而萌发了组织编写“名师作文课”丛书的想法，将杂志中未能延展和深化的一部分以图书的形式奉献给您。
这里的“名师”——丛书的作者们，有的早已是名贯全国中语界的着名特级教师，如余映潮老师和肖家芸老师。有的是领军一方教研生态、同时在作文教学方面颇有建树的语文教学研究专家，如正高级教师袁源、袁爱国老师。还有像徐飞老师一样博学多才，以情智并茂的作文课和作文专着来亮剑的青年名师。无论是哪一类，他们都有一个共同特点，就是学生们享受他们的作文课，老师们喜欢聆听和学习他们的作文课。
这里的“作文课”——丛书的内容，可谓各具形态。
有的是直接来自课堂现场的作文教学实录，汩汩滔滔，读来痛快淋漓。如《袁源的家常作文课》，由十多节作文实录课和评点组成。
1.我有一支棒棒糖
2.枝头的银杏是白色的吗
3.请大师帮忙
4.听我讲故事
5.漫游我的梦想屋
6.神奇飞书
7.我家的“文物”
8.回家，真好！
9.你没见过它
10.明天真的下雪吗
——《袁源的家常作文课》
有的是专项写作教学的讲座。潮起潮涌，精彩不断。如《余映潮谈写作艺术》，内中呈现100篇举例充分、品味写法的小文章，集知识性、趣味性、文学性于一体；再如《肖家芸的思辨作文坊》，用16个招式来解决思辨作文的16个真问题，行文洋溢着理趣。
还有的讲析与实操融为一体，如浮光跃金、静影沉璧的湖面。书中有理念解读，有思路分析，有课例验证，三者完美融合在一起，立体展现作文教学的新探索。如《徐飞的情味作文课》《袁爱国的创意作文课》。
前言 为什么是“情味作文”？
第一章 情味作文提出的背景、依据及价值
课例一：《舌尖上的“人情”》教学实录
第二章 情味作文教学的基本理念
课例二：《在比较中发现》教学实录
第三章 情味作文教学的课堂特征
课例三：《物象的选择与运用》教学实录
第四章 情感培育的教学策略
课例四：《用心体贴每一片叶子》教学实录
第五章 情味作文的学习环境
课例五：《如何形象说理》教学实录
第六章 情味作文的测试与评价
课例六：《由头的选择与表述》教学实录
第七章 情味作文对教师素养的要求
课例七：《学习辩证分析》教学实录
——《徐飞的情味作文课》
整体来看，这些作文课，有丰实的课堂内容与和谐的课堂生态，是近年来作文教学的华丽绽放；是智慧的作文课，也是树人的作文课，对于一线语文教师有很强的指导性和借鉴意义，对于语文教学研究者、广大师范生来说，也是不可多得的宝贵资源。又因为这些书有多处直接谈写作，探讨的是写作之道，对于中学生等写作学习者来说也是不可多得的学习资料。
需要说明的是，丛书编选出版历经一年，但这些内容花费的是名师们十几年乃至几十年的教学功夫，呈现的是新世纪以来作文教学研究的新风貌。有语文名家们传帮带，青年名师们成长很快，作文好课自会不断涌现。所以“名师作文课”丛书呈不封闭结构，目前大家看到的五本小书是第一批，以后还会有第二批、第三批。每一批中都会有语文名家，也有青年名师……编者的理想是，这十几本或者几十本书码在那里，就是一个新世纪优质作文教学课堂的微景观。
说到这里，要特别感谢山西教育出版社。感谢出版社领导对于中学语文的关注和支持，因为有他们的支持，我参与主编的“初中语文智慧课堂”和“名师作文课”丛书得以先后出版。特别感谢出版社的刘晓露女士和她的编校团队，感谢刘女士在两套丛书的选题申报和整理加工方面的创意策划，感谢她的团队在这两套丛书中的辛苦付出，因为他们的参与，这两套丛书都臻于完美。
“名师作文课”是一项大工程，一项建设高效作文教学新课堂的作文教学工程，这项工程注定要花费很大的力气和很多的精力，期待您的指导和参与，欢迎来函交流，信箱：670702856@
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