特殊时期，学生不能如期返校学习，只得在家，在老师的指导下，在自己内控力或家长外控力的支持下，继续备战备考，为自己的未来。
但不断地有学生、有老师反映：
网课效果不好，很不好，真的很不好。
眼看距离高考还有90天
家长很焦虑，校长很着急，老师很无耐，学生很无助。
罗老师也鞭长莫及
写篇文章给你
能不能读到
要看运气
怎么办？
其实
办法还是有的
用脑科学对教育的启示
学习之“道”
不外乎三
一
激活学生大脑神经元
谁来激活？
老师
学生
老师 学生
二
建立新的大脑神经元连接
这个老师帮不了
只能靠学生自己
学生要不断地折腾自己的大脑
直到建立起新的神经元连接
三
巩固新建立起来的神经元连接
随堂练习
课后温习
课外作业
学生自己给自己布置自助餐作业
测试
等等
具体怎么做？
有如下建议：
1.主题先行
老师提前规范好学习主题，大主题-中主题-小主题-微主题
给每个主题匹配时间
就是
在什么时间学习什么主题
每个主题需要多少时间
提前规划好
其成果就是
主题群
主题序列
主题线索
然后把这些主题列表
分发给学生
让学生知晓
让学生知道
老师指导下的复习计划是什么样的
必要时调整学生自己的计划
不建议搞2套计划
老师搞一套
学生另有一套
无论是交叉的
还是并行的
计划
有一套即可
要知道
除了学生想学好、考好
老师也希望教好、考好
老师和学生
目标是一致的
步调也要一致
一套计划即可
各稿一套
容易乱套
2.每日1格言
这个是学生自己给自己的准备的
用格言
坚定自己的信念
提醒自己
不要跑偏
不要懈怠
专注学习
没心没肺
如痴如醉
勇往直前
格言每天可以不相同
也可以是座右铭
长期使用
类似
心中的图腾
3.每日1导图
结合当天的复习主题
用回忆的方式
写出知识结构图
思维导图
尽可能以回忆方式写
写不出来
再看教材
看了之后再写
不要照抄
写了之后要再看
要记背
要补充
脑科学说这叫提取
提取就是大脑神经元激活
不要去读别人弄好的知识结构图
那是别人的
我们可以去读别人的
之后
用回忆的方式
用默写的方式
写出自己的思维导图
每天一个主题
或大或小
都可以
4.每日1题型
知识结构图是知识层面的
做题则是技能层面的
已经做了太多的题
也错了太多的题
把错题拿出来研究
试着整理成一类题型
自己学着写解析
理清解题步骤
明确每一步骤的来龙去脉
用一种方法解了之后
看还有没有第二种、第三种甚至第四种解法
做完这个问之后
可以试着对题目进行改编
看题还可以怎么问
包括怎么解答
可以运用发散思维
可以运用逆向思维
看这个题还可以怎么问、怎么解答
最后总结出解题步骤来
画一个图
从左到右
先做啥、再做啥、再做啥、最后做啥
还可以自编一个解答这个题的小口诀
自己懂得起的那种
或者弄一个解题模型出来
随便题目怎么变式
都在你的掌控之中
5.每日1展示
社会助长
利于学习
如果你愿意
可以与伙伴、好友交流、分享
让他们来帮助你
进一步完善你的思维导图
进一步优化你的解题模型、口诀
听听伙伴的分享
尽可能
从伙伴那里得到一些启示
丰富你今天所学
如果老师有要求分享
要抓住机会
把自己的研究成果
暴露给大家
听听同学的建议
完善自己的成果
说服自己还不够
说服别人最可靠
说服自己 说服别人＝真正掌握
你给别人讲题
进步最大的是
你自己
这个道理你一定要懂
6.每日1练习
结合当天的学习主题
还是要找一道题来检验一下、巩固一下
题不在多
在精
1道综合题即可
最好是高考真题
再做
重做
做出新感觉
做出新发现
或者是曾经做错的题
特别是频繁做错的题
再做
重做
做出顺畅感觉
做出顿悟
比如肯定不会再错了
甚至还有新发现
或者是好的模拟题
三步曲：独立做-对答案-反思
要思考
要分析
你的答案与参考答案
有哪些差别
老师为什么要那么答
你为什么会这么答
特别是
题目做错了之后的反思
是知识的问题
还是策略的问题
还是细节的问题
还是心态的问题
总之
对于错题，经典的错题
绝不轻易放过
它
是让你快速提升的
捷径
7.每日1小结
每天晚上临睡觉前
先用回忆的方式
回忆今天各学科
都学了些什么
再用几个关键词、一句话等
写上本子上
整理出一个
当日知识与能力获得清单
每日都有获得清单
是一件很爽的事
可以给父母汇报
分享你的收获
父母会很开心
也会更安心
第二天起床
看着清单
看着这些关键词、一句话
回忆
复原成一句话、一段文字
是为提取
是为巩固
新建立起来的大脑神经元连接需要巩固
脑科学是这样建议的
以上
供参考
效果好不好？
谁用谁知道！
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老师做什么？
给学生赋能
怎么赋能
创造条件去激活学生的大脑神经元
想办法让学生自己反复折腾自己的大脑
给支持以服务于学生巩固新建立的神经元连接
好抽象
其实就一句话
放手
让学生自己整
内化
外化
强化
自动化
都让学生自己整
学生自己整
自己整
老师
别婆婆妈妈，唠叨不停
别当保姆，包办代替
要明白
学生才是上考场做题人
老师
做教练引导
在幕后支持
在旁边指导
学生写的思维导图，哪里还可以完善
指出来
学生整理的解题模型，哪里还可以补充
指出来
学生做的练习题，隔着屏幕批阅和指导
促进提升
学生列举的知识与能力清单，点个大赞
给予动力
忍不住想讲？
讲学生不懂的
凡是学生懂的
不必讲
讲了学生也没听
即使要讲
也要先让学生讲，让学生先讲
再根据学生的实际情况
点拨
指导
纠偏
扶正
拓宽
拔高
高考备考
学生才是主角
老师
别累了自己
效果还不好
