原创 -04-28 左伊,霜晴
很多家长都会为孩子玩手机而烦恼:不管吧,担心孩子玩物丧志,误入歧途;管吧,往往又会遭遇孩子的反抗,甚至爆发严重的冲突——最近有中学生因为父亲扔掉手机而跳楼,就是一个极端的例子(参看《中学生因手机被扔而跳楼:到底该由谁负责》一文)。可以肯定的是,玩手机的问题,并不是表面上这么简单。那么,面对此类问题,家长到底该如何应对呢?我们特邀几位咨询师,结合一个具体的案例展开了讨论。
全文共1795字,阅读大约需要3分钟。
本文根据讨论内容整合而成。感谢参与此次讨论的咨询师:恳谈李、丹医李医生、蚂蚁蜜蜂、君逸、天天、莲花、简单、小雨。
案例
小薇今年上高二,高一曾因身体原因休学一年。高一之前,父母给她玩手机有约定时间,她能遵循;但高一时,经常到约定时间不肯交还手机,还闹脾气。高二上半学期状态挺好,下半学期开始经常不去学校,近两周不想上学的情况已经间断出现两三次。在家就要求父母给手机玩,父母担心她闹情绪出问题,只能妥协;但即便给她玩手机,她还是经常生气,关上门,不和父母沟通。
怎么理解这个孩子的表现?
爱玩手机应该与孩子的生活单调、没有什么业余活动有关。
孩子躲在门内,是要保证自己小范围内的自由;因为门外就是父母管着的。整个社会文化、家庭文化,都在迫使孩子尽可能缩小自己的自由,来满足父母和社会的需要。孩子不关上门,就无法保有这一方自由的小天地。
对于孩子玩手机,要不要定规则?
一种观点强调了建立规则的重要性,认为如果没有相应的规则,遇到问题就无从处理。
而另一种观点认为,规则并不重要;包括在这个案例里,其实也是有规则约定的,比如玩手机的时间;但问题在于无法让规则更好地实施。
其实规则属于自动化管理的程序,比较适宜机械化操作的领域;而人是有反馈的,感受不好时就不能够落实规则、不能合作。而且重要的是,孩子关门是个问题,还是没有办法开她的门是个问题?孩子的情绪是个问题,还是因为什么事情造成了孩子的情绪是这个问题?这些问题首先要解决,才能谈规则。
咨询师们也分享了各自的做法,大体分为两类:
1、不订规则,信任孩子有能力管理好自己。
例:孩子喜欢玩什么、玩多久,都自由,信任他会根据自己的状况进行调整。眼睛看累了、游戏玩烦了,他自然会停下来。而且,除了玩手机,孩子还有其他很多爱好。并不需要针对玩手机的规则。
2、与孩子约定规则,共同遵守。
例:让孩子自己提出来每天玩多长时间,形成约定;到时间提醒一下他,他就不玩了。孩子乐于遵从;这样的方式也不会影响到他生活中的其他事情。
为什么家长普遍担忧孩子玩手机?
到底是在担忧孩子,还是担忧自己?
与其说担忧孩子出问题,还不如说,担忧自己无力应对孩子发起的挑战。而且根本没有必要把玩手机跟其他的业余爱好分别开来看,它们本身就是一体的。普遍地担心这个担心那个,其实要担心的是自己:知识跟上来了没有,技能掌握了没有?“孩子冲到我们前面,我们管不住了,拼命担心他;实际上我们要跟上去,比他发展得快,这样才能解决问题。”
据说,大陆的家长带孩子过来咨询,往往说的是,“孩子这么不听话,怎么变得听话,按我的意思来”;而台湾的家长去咨询时,通常会说,“我怎么这么不会跟孩子沟通,我要怎么改进?”立足点非常不一样。
事实上,要求孩子听话,就意味着不自觉地成了孩子发展的天花板或者绊脚石。
你要孩子听话,永远是你的下属,没有拨乱反正的过程,孩子的成就不会高过你。这样的孩子是你真正想要的吗?
根本的问题解决之道在哪里?
孩子的问题并不仅仅是孩子的问题,而是社会环境、文化、家庭整个影响的系统问题;而其中,孩子和家庭的关系问题是更为重要的;孩子和主要监护人之间关系的问题,又是重中之重。解决之道,自然要从这里着手。
1、淡化规则,让家庭恢复正常秩序。
就这个案例而言,已经高二的学生,快成年了,规则越多只会导致逆反心理越厉害。反抗越大,关系越糟,家庭越混乱。另外,长期被压制、被管制的孩子,一定要把以前失去的自由补回来;越管得严,孩子的这种补偿心理更厉害。这时恰恰要淡化规则,才有可能让家庭恢复秩序。现在不是实施国营制,集体制,而是股份制,孩子要参与进来;一切都需要基于平等、相互尊重的关系。
2、站定自己,迎接孩子探底行为带来的挑战。
孩子都有探底心理,这是孩子自我成长潜能的表现。他会不断地去探索和大人之间的边界到底在哪里,他自己的自由度到底有多少;最终找到一个自己的自由度最大、又被环境所允许的那个点。我们需要做到又温柔、又坚定地对这样的挑战做回应。在社会公德、人品、法律知识、生命危险的常识等方面,我们提供保护性的设置;在这一前提下,孩子爱怎么探索就探索。这样会不断增强孩子的自尊和自由感,也会有更多自律。
3、支持孩子,鼓励他们从经验中学习。
父母做好孩子的后方基地,在孩子探索时,父母站在孩子的侧后方;顶多跟孩子站在并排,而不是挡在孩子和探索的事情当中。父母信任、尊重孩子自己的探索;孩子拿不定主意时可以来请教父母,但父母不是决定者。孩子会根据自己的经验去调整;在直觉、本能的引导下,会让他的生命变得丰富多彩。
封面图:《不高兴的长颈鹿》(小汪,8岁)
整理、编辑:左伊 霜晴
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