培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读、爱上学习，是每一位家长的美好心愿，不过，很多家庭因为早期没有重视阅读氛围的营造和习惯的培养，等到孩子上了小学、初中以后，表现出不爱学习、不喜欢阅读的习性，学习成绩不如人意，令家长焦虑不已。
但是，孩子在什么时间培养阅读习惯最合适，什么年龄段应该读那些读物，这样的困惑，困扰着很多家长。
那么，孩子的阅读黄金期在什么年龄段呢？
我们家孩子的成长经历
我们家大女儿是从8、9个月大开始亲子阅读的，每天晚上妈妈都会抽出固定的时间陪伴孩子看书、讲故事。最早的时候，是给孩子买了卡通的布书、洞洞书、卡片书，教孩子进行物品、动植物的认知，通过图形化的图案和语言进行关联，让孩子产生知识关联的记忆。
到了孩子一岁半左右的时候，开始给孩子买一些有简单故事情节的绘本了，比如《米菲兔》系列是当年我女儿最喜欢的童书之一，每天晚上会缠着妈妈给她读，有时候也会自己拿起来看，虽然看不懂字，但是孩子的语言能力比较强，会有模有样的模仿妈妈讲故事的语气来叙述。
到了孩子2岁多，开始上幼儿园的年龄了，我们又买了一些内容相对丰富的优秀绘本，比如《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》等，在陪伴孩子阅读的过程中，让孩子能够通过书本感受到爱的力量，也开始学习一些基本的常识。
到了孩子4岁左右的时候，女儿开始对文字感兴趣了，我又购买一些更复杂的童书绘本了，比如《不一样的卡梅拉》系列等，故事情节更长、更复杂，女儿这个时候因为已经养成了阅读的基本习惯，耐性、定力比较强了，能够坐的更久了，也就能够耐得下心来听完整个故事。
到孩子上小学之后，开始喜欢上看一些漫画类的图书，属于插图为主，文字为辅的那种，也会看少量纯文字类的读物，但是都属于比较薄的儿童读物，刚开始我还比较郁闷，孩子总喜欢看这种漫画类的书籍，但是后来，到了三、四年级的时候，孩子自己慢慢的过渡到了喜欢看纯文字的文学读物了，对漫画没有兴趣了，涉猎面也逐渐拓宽，文学、科幻、历史、人文等方面的作品都开始涉猎，即便是这几年学业日趋繁重，也没有影响到孩子阅读的投入，基本上每年都会完成2、30本课外书籍的阅读。
现在，孩子一有空就会拿起一本书坐下来阅读，要么就是用kindle看电子书，去年暑假期间，刷完了全套《哈利波特》系列的中文版，寒假开始刷《哈利波特》的英文版，顺带练习英语阅读能力，今年因为看了《流浪地球》的电影，也开始刷刘慈欣的科幻系列作品，现在已经完全不用我去告诉她可以看什么书了，全部由孩子根据自己的兴趣来进行选择。
学龄前是阅读启蒙的重要时期
孩子的阅读习惯并不是要等到他认识字了，才开始去培养，而是要从小抓起，从出生开始，孩子就已经开始形成记忆和建立自己的认知模式了，这个时候，父母可以给孩子讲故事、唱歌，反复的进行听力的输入刺激和简单绘本图案的视觉刺激，让孩子逐渐建立图像和声音的关联，等到孩子慢慢长大到一岁左右，开始循序渐进的选择适龄的绘本童书进行亲子阅读，在学龄前的这几年里面，家长要充分利用孩子的好奇心和求知欲，以及孩子对你的依恋关系，通过亲子阅读、共读、游戏等方式，让孩子逐渐养成看书的习惯，为接下来的习惯巩固和阅读兴趣拓展奠定坚实的基础。
6-8岁是阅读习惯过度的重要阶段
在有了基础的阅读习惯之后，很多孩子在6-8岁的年龄段，尤其是上了小学之后，会逐渐淡化对幼儿类儿童读物的兴趣，转而可能对一些图文混排、漫画类读物产生兴趣，其实这类“桥梁读物”恰好能够满足孩子从图形化阅读向文字化阅读转变的过渡需求，作为家长，可以帮助孩子筛选一些优秀的桥梁书籍，让孩子在进行阅读习惯转型的同时，吸收更多的知识，激发阅读兴趣。
9-12岁是阅读兴趣的发展期
经过桥梁书的训练之后，孩子到了三、四年级的时候，学习的难度加大，习惯了长文本的阅读之后，会逐渐的将阅读兴趣转移到纯文字的文学书籍上来，比如我女儿在这一时期喜欢看伍美珍的少儿系列作品、《八十天环游地球》、《鲁滨孙漂流记》等，随着文学类作品的阅读习惯养成，孩子自然会根据自己的兴趣选择更多的阅读方向，家长只需要按照孩子的喜好，及时的提供优秀的读物给孩子阅读就好。
12-15岁是阅读兴趣、习惯培养的黄金期
前面这几个时间段只能说是阅读习惯、兴趣范围的发展期，只有孩子到了初中这个阶段，心智发展到一定程度，价值观、审美观开始逐渐成型，对阅读范围、题材开始有了更多的要求，而且这个年龄段的孩子，有了较丰富的知识储备和功底，阅读、理解、思维能力都已经达到了较为理想的水平，在这一时期的阅读习惯和阅读范围，往往会影响到孩子对未来人生观、目标的思考和定位，对孩子的人生发展起到深远的意义。
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我是一名热爱阅读的语文教师，用阅读提升了很多学生的语文学习兴趣，显著提高了他们的语文成绩。同时，我也是一个小学生的妈妈，我和孩子已有十年的亲子阅读经历。
我可以负责任地说，孩子的黄金阅读期，是他作为孩子的全部年龄段。放大到整个人生，黄金阅读期就是他的整个人生。
下面，我从阅读对自家孩子和学生的影响两方面来阐述。
作为家长，我开展亲子阅读，培养了孩子的阅读习惯。
我家孩子不到一岁时，我就开始把他抱在腿上，拿着绘本，让他自由翻阅，他翻到哪幅图，我就指着那幅图上的东西，一一告诉他。十年过去，我仍记得，他最爱翻一册图画书上有樱桃的那一页，用小手的拇指、食指和中指聚在一起，到画上的鲜红樱桃上抓一颗，放进嘴里，小嘴咀嚼着，小脸上满意又陶醉，好像真的吃着美味樱桃的样子。他可能分不清书上的图画和真实生活的界线，但书本世界已经吸引了他。
孩子三岁前，我已给他读了上千本绘本。那时候，他喜欢反复听故事，一个故事要听十几遍，甚至更多。每天至少要听五六本。往往是他听一本故事书十几遍后，自己就能用书上原话（书面语）按情节发展把故事讲下来。这对孩子的语言发展非常有好处，孩子进入幼儿园后，语言表达能力很强，性格也活泼开朗，很喜欢与人交流，朋友比较多。
比这更重要的是，孩子对读书这件事充满热爱。有一次，我们几个家庭一起出去玩。小朋友们一直玩得很沉醉，眼看天色渐渐暗了，孩子们都还要玩。我家孩子忽然说：“你们玩吧，我要回家看书了，我的阅读时间到了。”说完就拉着我回家。我想，孩子确实发自内心喜欢阅读，阅读已经成为他的生活习惯了。
孩子幼儿园期间，我继续给他大量读绘本故事。主要是我读，他看书上的图画。小班和中班时，他还是喜欢一个故事听很多遍，听得完全领会了，才换下一本。大班的某一天开始，一个故事听三、五遍就要求换书了。
孩子大班时，我开始有意识地教他在阅读中认字。开始只教他认书名和作者、出版社，即封面上的内容。每本书都只教少量的字。因为他几乎每本书里的内容都非常熟悉，有时我在忙，孩子就自己拿起书来看，根据听故事得到的信息，自己看书中的图画和文字。不知不觉，他就认识了很多字。这种认字方法是在语言环境中，结合上下文的内容，在理解意思的基础上认字，比培训机构用汉字卡片教小朋友认字更为有效。认识了一定数量的字之后，他就能自主阅读了。
进入小学之后，一年级和二年级是我给孩子读故事和他自主阅读相结合。三年级后，他基本都是自己读。而且，他已经养成了每晚睡前阅读的习惯，如果哪天因为时间安排得不好，导致没有时间阅读，他会非常难受，睡不着觉。所以，为了能有足够的时间阅读，他放学后总是很高效地完成作业，然后练琴、练围棋，自己合理安排好时间。为了阅读，他锻炼出了时间管理的能力。
阅读带给孩子的好处太多了。提升了语言表达能力，扩展了人生经验，能正确面对人生挫折与失败，心情比较平和、愉悦，改善孩子的社交，让他能与人和谐相处，还可以提升孩子的自信心。
作为语文老师，我带引学生通过阅读，激发语文学习兴趣，提升了语文成绩。
我任教初中学段。不知道是不是巧合，我带过的几届学生，进入初中时最不喜欢的就是语文课，其中很多学生没有阅读课外书的习惯。他们每家都有几本作文选，可以说，作文选成了很多孩子的主要课外读物。
面对这种情况，我没有给他们讲一堆语文的重要性之类的大道理，而是用三种阅读方法，吸引他们对语文的兴趣。
哪三种呢？
首先，我在阅读课（课表上每周一节）上为学生读故事。我选的都是经典儿童文学作品中的故事，或情节离奇有趣，或感动人心，或纯美诗意。经过我认真的、动情的朗读，学生基本上都会喜欢这本书，喜欢这个故事，有的学生等不及我读后面的情节，自己先去图书馆借来或到书店买来先读了。每本书读完，我都会给大家推荐相关或同类的经典好书，孩子们会把对这本书的喜爱延伸到其它书上，纷纷去借书或买书来读。
其次，我在自习课上（语文老师每周会被安排两节自习课，有些老师用来做或讲练习题）让孩子们自由默读。孩子们提前准备好自己要读的书，上课前我会巡视每个学生读的是什么书，如果有不合适、不健康的书籍，我会立刻提醒孩子，并对这个孩子进行选书指导。整节课，孩子们就愉快、轻松地沉浸在自由阅读的快乐中。下课铃响，一个个都不愿意合起书来，离开座位。
有时，自习课上，我会带着整班孩子到学校图书馆去自由阅读。那时，大家在书的海洋里自由徜徉，安静又沉醉，氛围格外好。每次下课，孩子们就围着图书馆工作人员，排着队，把手上没看完的书借回去继续看。
再者，早读课上的自由朗读。我常常提醒孩子们，读书时做个有心人。读书时，遇到喜欢的片段，可以做上记号或摘录下来。每次早读课，我们一半时间巩固课本上的内容，一半时间朗读、品味自己选择的、喜欢的片段。
我们每月都会举行读书交流活动，每月内容、形式各不相同。这种交流，也激发了孩子们去阅读更多好书。
我在最近两轮的教学中，只有初三年级的教学是做大量练习题的，其它年级的语文教学中，都用大量阅读代替《一课一练》、《课课练》、《周周练》之类的练习，孩子们阅读时，我很少布置作业。孩子们都非常喜欢读书。两轮的教学实践证明，只在每学期期中、期末考前模拟练习和初三精练精讲，其它时间都用来大量阅读，孩子们不仅非常喜欢语文，喜欢阅读，学得轻松，而且学习效率高，成绩提升快，中考成绩比较理想。
因为大量阅读的过程中，学生对常用字、词、关键句子的理解，对文章和书籍主要内容的把握都得到了提升。另外，好书里的正面人物的良好品质、积极进取的精神、正面的价值观都会对孩子心理发展产生积极影响。
从自家孩子的成长和学生的变化，可以看出，阅读当然越早开始越好，但如果错过了早期开发，任何时候开始都不算晚。
