《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。以下是学习啦小编为你整理的看云识天气教学设计，希望能帮到你。
《看云识天气》教学设计
教学目标
1速读文章，理清文章思路，概括文章要点。
2领会说明文中比喻句的妙处。
3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重难点：分析把握文章主体部分的内容和结构层次;
体味运用比喻的妙处，品位文章的语言美。
教学方法：自主学习法、合作探究法
教学手段：多媒体
课时安排：二课时
教学过程
一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。
二图片导入
云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗?今天就让我们一起走入《看云识天气》。
三解决生字词
四学法推荐
看篇 看段 看句 看词
宏观看选材构篇 中观看析段写段 微观学嚼字炼词
五看篇
1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容?从哪里可以看出来?
明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。
师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是文章的关键句。关键句可以帮助我们理清文章思路，把握文章结构。文中的关键句还有哪些呢?请同学们再找一找。
2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何?请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。
要求：讲出云的特点、出现的天气。
示例：大家好，我叫卷云……
明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。
教师总结：文章抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。
*插入说明文知识
说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。
分类(对象)：事物说明文、事理说明文
本文是事物说明文还是事理说明文?
--事理说明文
六看段
1文章采用什么结构来写的?(延伸：文章常用的结构有哪些?)
明确：总分总
2明确各段落写什么?
小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。
(一)概述
(二)预兆
(三)薄云 天气晴朗
(四)低而厚密的云 阴雨风雪
(三)(四)～(五)不同形态的云和天气的关系
(六)不同光彩的云和天气的关系
(三)(四)(五)～(六)：说明角度变了
(七)说明看云识天气的意义、方法、局限性。
(1)课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排?
明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写;云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。
(2)看文章第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么?
明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。
(3)改句：把文章第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了!”好不好?
明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。
*分类(语言)：生动说明、平时说明(说明书)
(4)读文章第三段，作者是如何把文章介绍的清清楚楚、明明白白的?
明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。
(5)能否先把云彩介绍完再介绍天气呢?
明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，文章还采用了列数字、引谚语的方式增加了文章的准确性。
七看句
作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为——句美，美在……”说一句赏析性的话。
示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。
八看词
1下列句子中括号内的词语不用行不行?为什么?
(1)“天空的薄云，(往往)是天气晴朗的象征;哪些低而厚密的云层，(常常)是阴雨风雪的预兆。”
(2)夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，(常)会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”?
九总结全文
1抓住云的特点来写;
2运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚;
3语言的准确性(说明文的第一要义)。
十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语?
明确：山戴帽，大雨到。
早上乌云盖，天雨也风来。
天上灰布悬，雨丝定连绵。
云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣。
《看云识天气》说课稿
教材分析和处理
一、教材分析
1、单元教学目标 ：
(1)单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是记叙文;《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。
(2)单元教学目标 ：
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣;
知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力;
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动过程 中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
(3)教学时要注意以下几个方面：
对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：
①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神;
②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主;
③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课;
④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性;
⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动;
⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析
(1)内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目;.能抓住云的特点来进行说明;.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象;运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。
二、教学目标
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
三、课时划分
第一课时教学目标 ：
1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
第二课时教学目标 ：
1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。
三、第一课时教学重难点
教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
教学难点 ：概括课文内容要点，理清文章思路。
四、学情分析：朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
五、教学方法
教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
六、教具准备：多媒体课件 三部分
(视频：创设情景，激发兴趣;图片：增加感性认识;图表：提高效率。)
教学环节设计
一、激发兴趣，揭示课题，明确目标
1、播放录像片段《天气预报》。
2、谈谈张掖的天气。(收听或收看)
3、出示《苏轼避雨》，引出课题。
4、明确学习目标。
(1)整体感知，概括内容要点。
(2)快速阅读，理清文章思路。
(3)丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。
(设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。)
二、检查预习，感知课文
1、注音：峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕
2、抽查朗读：(2)(5)(7)。
3、范读，练习朗读：指名1人朗读。
(设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。)
三、快速默读课文，理清文章的思路
1、出示问题：快速默读课文思考
(1)文中哪句话点明了“看云可以识天气”?
(2)看云识天气的基本经验是什么?
(3)哪些云是天气晴朗的象征?哪些云是阴风雨雪的预兆?
(4)我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况?
(5)给课文分段并归纳段意。
2、全班交流。
第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。
第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义、方法和局限性。
(设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。)
四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征?什么云常常是阴风雨雪的预兆?
1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。
2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的?
(从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。)小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的
特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。
(设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳;在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。)
五、课堂练习：选词填空。
(设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。)
六、作业 ：
1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。
2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。
3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。
(整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业 ，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。)
