教学目标:
知识与能力目标
1、正确认读文中注音的生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能按事情发展的顺序叙述文章主要内容。
过程与方法目标
本文既讲述了孩子找鸟窝的过程中心情的变化,还并行着一条线就是父母的心情变化。通过小组合作、探究,来体会文章的主题。
情感态度价值观目标
通过描写孩子的心情和父母的心情的词句,体会父母对孩子的真诚的爱。
教学重、难点:
抓住描写孩子的心情和父母的心情的词句,来感悟文章主题。
教学时间:
两课时
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、创设情境、引入新课
同学们,你们听说过一句诗吧:“谁言寸草心,报得三春晖。”
自古以来,父爱母爱广为人们歌颂,今天我们来读读托尔加的文章,看看他是如何描写的。
二、检查预习,铺垫教学
1、出示预习提示
A.利用工具书来读准生字的读音,查出生词的意思。读通读懂课文。
B.说一说孩子给父母讲了一件什么事,说说从中体会到了什么。
2、各小组内交流学习,检查预习作业完成情况。
三、教师检查预习情况
1、出示课件检查生字词的读音。
树冠树巅蜷腿气氛
硬邦邦毛茸茸战战兢兢
心不在焉聚精会神提心吊胆天真无邪
2、请每组的c同学来说一说孩子给父母讲了一件什么事?
多让几个学生来说,注意小组的分配。
四、再读课文,理解感悟
1、出示中心话题:在孩子讲述这件事情的过程中,孩子的心境是怎样的?父母的心情又是怎样的?勾画出有关语句,说说从中体会到了什么。
2、自己读课文,边读边画。然后在小组内交流。
小结:我想你们通过读课文,一定对那种真挚的情感感受很深,下节课我们再一起体会吧。
第二课时
一、深入学习,感悟中心
出示中心话题:在孩子讲述这件事情的过程中,孩子的心境是怎样的?父母的心情又是怎样的?勾画出有关语句,说说从中体会到了什么。
请各小组的d同学来发言,找出描写父母和孩子心境的语句,并谈谈感受。
描写心境的语句
父母:A.“母亲抬起头,瞪大黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉。
B.父亲抬起沉重的眼皮,也开始聚精会神地听儿子说话。
孩子:a “孩子高兴了,指手画脚地讲起来”
(看得出天底下每个母亲都是最关心自己的孩子的,哪怕孩子讲一个无关紧要的话题,母亲也是瞪大双眼地听着,而父亲显然很疲劳,而且没有心情听这个话题。孩子对于负心的态度很不满意,于是又重复了一遍以引起注意,因此父亲不得不聚精会神地听,这时孩子才算高兴起来。兴致勃勃地讲述着今天的发现。)
让学生体会读,读出孩子渴望倾听的欲望。
父母:C.母亲把儿子的话句句吸入心田,还用整个心灵吻着可爱的宝贝,父亲则又开始吃饭了。
D.父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着,几乎屏住了呼吸。
E.父亲和母亲惊呆了,谁也没有吱声。……两个人战战兢兢、一声不响地……
F.父亲的心脏都停止了跳动
(在孩子津津有味的讲述中,父母好像亲眼看到了孩子艰难的爬树过程,因为孩子越爬越高,所以父母才会提心吊胆,以至于战战兢兢甚至于心脏停止了跳动,但又毫无办法,只能让儿子继续往上爬。可怜天下父母心呀!)
让学生感情朗读孩子爬树的过程,读出孩子爬树的艰难,尤其是孩子的描写孩子动作的词语,一定要认真理解,体会父母的担心。
孩子:b.“孩子饶有兴趣地说着。”
c.“孩子的表情天真无邪。”
d.“他心境坦然,非常高兴。”
孩子并没有注意到父母心情的变化,只是陶醉在自己发现鸟蛋的欣喜中,也完全意识不到危险的处境。让学生感情朗读,体会孩子那份纯真的喜悦和淳朴的爱心。
二、课堂总结,课外延伸
本文语言自然纯朴,通过一个普通的故事表现了孩子对动物喜欢和爱护,更体现了父母对孩子的那份发自肺腑的关怀。读课文的最后一段,猜想一下,父亲和母亲会谈些什么?
让学生合理想象。
此项设计主要是考察学生预习时对生字、多音字的掌握
要求叙述时语言简练,条理清楚,意思完整。
让学生带着问题读书,并培养思考问题的能力。
对父母和孩子的心境可以对比着去读,这样更好理解人物的感情。
这里有一处对比:松树的又粗又高,孩子那小小的身体形成对比。因此孩子爬树是那么的艰难,以至于用了很长时间,中间不得不在结实的树杈上休息了三次。
可以让学生分角色来朗读,一个读孩子爬树的过程,一个读父母的心情变化。
通过对比学习,学生既掌握了学习方法,又能清晰地感受作者的写作意图。