[一年级语文下册练习题]一年级语文下册语文园地二教案

在土地规划分类中，园地属于农用地的一种，在规划分类中，是农用地的二级分类，与之同级别的农用地还有耕地、林地等。小学生作文网 小编为大家整理的相关的一年级语文下册语文园地二教案供大家参考选择。一年级语文下册语文园地二教案一年级语文下册《语文园地二》教案

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

重点、难点：

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情景，提高学生口语交际的能力。

教具准备：

1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来)。

2、教学课件。

3、识字“苹果树”。

教学课时：三课时

第一课时

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标)，我们先一起完成第一题：我的发现

(1)你们看，老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

(2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦?(教师出示挂板，与书上的第一组相匹配)

学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发现这些字的读音有些像。

(3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片)，请大家读一读，记一记。

(4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示)，说说你们又发现什么啦?

学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

(5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读，记一记。

(6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

(7)小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来，我们继续去发现。

(1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

(2)动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可)

(3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

第二课时

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗(可加动作)

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

2、揭开谜底，引出交际话题。

(1)教师读这封信，揭开烦心事到底是什么?

(2)寻找有类似苦恼的同学。

(3)揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

(1)找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务?

(2)出主意：怎样才能说服父母?为什么?

(3)想办法：在什么情况下，怎样做?

4、分角色表演，评价激励。

(1)小组内分角色练习。

(2)选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。

3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。

人教版一年级语文下册《语文园地二》教案

【学习目标】

1、发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

2、读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

3、积累一些常用词语，巩固生字。

4、朗读背诵小诗《鞋》。

5、口语交际，提高学生口语交际的能力。

【教学重难点】

1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

3、积累一些常用词语。

【课时安排】

四课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容〗

我的发现。

〖教学过程〗

一、激趣导入

(课件出示一列小火车进入一个小站，站名是语文园地二。)

小朋友们，我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站，看看在这个小站里，我们以会有怎样的发现呢?

二、引导发现，实践运用

1、读课件出示书上的字词：

试着读一读，看一看，你一定会有精彩的发现。

2、你发现了什么呢?

(学生自由回答。)

课件出示学习伙伴的话，指名读。

3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学：

票、元可以用“减一减”的办法来学。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

4、出示生字卡片，学生认读：

齐读、开火车读、比赛读。

5、认读词语卡片，进行组词练习。

6、扩展练习：

运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字：

先、司、杆、伙、铜、伴

三、读读想想，理解一字多义

1、自由读词语。

2、指名读，齐读，开火车读。

3、课件出示六个词语，仔细观察这六个词语，看看它们有什么共同之处。

(每个词里都有一个“张”字。)

4、联系生活和学习实际，理解“张”字的意思：

⑴这六个词中的“张”字意思一样吗?

⑵在这六个词中，“张”字各是什么意思?

“张爷爷”的“张”是人的姓，说说班里哪些同学姓张。

“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

“一张画”可以用实物讲解。

“开张”可以放在句子中理解：

某某饭店今天开张了。

⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。

第二课时

〖教学内容〗

日积月累。

〖教学过程〗

一、导入新课

上节课，小朋友们都有精彩的发现，下面，我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累，增长知识。

二、积累词语

1、读“我会读”中的词语：

今天，我们要积累什么呢?

(课件出示“我会读”中的词语。)

小朋友们，你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!

2、小组开火车读词。

3、全班开火车读词。

4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。

三、读背诗歌《鞋》

1、导入：

家是我们温馨的港湾，连小小的鞋都爱它，你们想读一读这首诗歌吗?

(学生用自己喜欢的方式自由读。)

2、想听老师读一读吗?

(师范读，学生评价。)

3、想像老师这样读吗?

(学生自由练习读，指名读。)

4、指导有感情地朗读：

小朋友们，你们爱你们的家吗?那么就用这种爱的感情来读一读这首诗歌吧!

指名读。

齐读。

配乐读。

5、练习背诵这首诗歌：

这么美的诗歌，你们想背下来吗?

学生用自己喜欢的方式练习背诵这首诗歌。

指名背诵。

全班配乐背诵。

四、指导积累方法

1、小朋友们，读了《鞋》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗?

(让学生画出想积累的词语。)

请一两位学生上台展示。

(我想积累的是……)

2、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗?

(通过展台展示老师的“积累本”。)

3、你们想把你喜欢的词语记下来吗?那就快请出你的“积累本”吧!学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。

(请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。)

第三课时

〖教学内容〗

口语交际。

〖教学过程〗

一、创设情境

最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有，可介绍教材中的例子)

二、引导倾听

1、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意帮助他啊?

2、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让做家务?怎样才能说服父母?

(请一个学生扮演教材中这位同学。)

3、讨论交流：

以学习小组为单位讨论：怎样才能劝说父母让他做家务?

4、组内表演：

小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受“孩子”的要求。

5、上台表演：

选代表在全班表演。

6、评价：

表演后，对所有想到办法父母的同学给予鼓励性评价。

第四课时

〖教学内容〗

展示台。

〖教学过程〗

一、课前准备

在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。

二、展示交流

1、同组的小朋友互相交流所识的字。

2、每组派代表到展示台前来展示自己所识的字。

3、让其他学生说说通过看别人的展示，你又学会哪些字?

4、除了在看电视的时候认识了很多字，你还从别的地方学会了哪些字?

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