植物妈妈有办法课文1
一、根据课文组词
已甲豆识纷
经如好娃洼
二、填填记记
1、______为家______的铠甲______跳着___________的知识______的小朋友
2、蒲公英妈妈有办法，她给孩子们______________________。只要________________，孩子们______________________。
3、一石径一菊花一歌一白云
一马路一笔
三、品味探究
1、蒲公英传播种子的方法是什么?苍耳呢?豌豆呢?
_________________________________________________________________________
2、读第一节，联系上下文理解“四海为家”的意思是__________________________
3、你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
_________________________________________________________________________
4、下面的植物和动物旅行靠什么?帮他们用线连起来。
马蒲公英鸟豌豆
翅膀脚太阳晒风
四、实践活动
1、上网：别的植物传播种子的方法是什么?(柳树靠柳絮的飞扬传播种子的，抓一团柳絮仔细观察，发现里面有什么东西?这小颗粒是什么?)
植物妈妈有办法课文2
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。
植物妈妈有办法课文3
（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）
师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？
（电脑演示。）
师：书上用了哪个词语？
生：纷纷出发。
师：怎样才叫纷纷呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
（出示卡片：1.
一个接一个；2.
一起，一下子。）
（生打手势同意第一种。）
师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用纷纷这个词来表示。
评析：教师先利用电脑演示让学生对纷纷出发有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
挂住
师：苍耳是怎样传播种子呢？
（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）
师：你们看，他身上怎么啦？
生：他身上有了两个苍耳。
师：书上用了哪个词？
生：挂住。
师：你们看还可以用哪个词语表示？
生：粘住。
评析：教师通过实物演示让学生看清了挂住的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。
炸开
师：豌豆是靠什么传播种子的？
生：太阳。
（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）
师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。
（1.
慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.
较快读：啪的一声，豆荚炸开。）
生：第二种好。
师：为什么呢？
生：豆荚是一下子炸开的。
师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。
评析：让学生说出炸说明什么，为什么用炸这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了炸开的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。
更
师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？
生：豌豆的传播办法最好。
师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？
生：更。
师：对呀，所以我们读更字时要突出它，读重音。
评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解更字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。
