1. 教育不是把外面的东西强迫儿童或青年去吸收，而是须要使人类“与生俱来”的能力得已生长。
2. 所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。
3. 读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。
4. 教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。
5. 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
6. 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。
7. 科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想象力。
8. 生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。
9. 最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习。
10. 生长是生活的特征，所以教育就是生长。
11. 我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。
12. 教师作为集体的成员，具有更成熟的、更丰富的经验以及更清楚地看到任何所提示的设计中继续发展的种种可能，不仅是有权而且有责任提出活动的方针。
13. 教师不是简单地从事于训练一个人，而且从事于适当的社会生活的形成。
14. 教学必须从学习者已有的经验开始。
约翰·杜威（1859-1952 John Dewey)美国教育家杜威，实用主义教育思想的代表人物，是实用主义的集大成者。一位评论家说他是“实用主义神圣实用主义神圣家族的家长”（M.怀特）。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，詹姆士建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。
