教学课题
unit 3 what are you going to do?
课题承担
内蒙古呼和浩特市玉泉区五塔寺东街小学 许 涛
教学目标
1、能力目标：能够看懂、听懂以when what where三词引导的一般将来时态的特殊疑问句。
2、知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词，post card , newspaper , comic book , dictionary , magazine.
3、情感、策略、文化等有关目标：
a 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
b 学习策略：注重观察，交际功能。
c 文化目标：了解when what where三词的用法。
教学重、难点
1、能够听说 、认读单词或词组：post card , newspaper , comic book , dictionary , magazine；并能够书写post card , newspaper 和comic book。
2、能够听、说、认读句子："where are you going to do? i`m going to buy an english book in the bookstore. when are you going? this afternoon."并能进行关键词的替换练习。
3、本课时的教学难点是学生能运用when、 what、 where疑问词进行真实的交际以及两组四会句型的正确书写。
教学流程
一、导入：以小动物们到空中书店买书导入本课。
师：hello! boys and girls , today we’re going to learn unit 3, now let’s watch the cartoon .
二、进程
1、师：what’s the rabbit / tiger / monkey / goat going to buy ?
生：post card / dictionary / magazine / newspaper
从这个活动中引出本课四会词，书示在在黑板上，要求
学生跟读，自读，以组为单位拼读。让学生在科的一开始就熟练掌握本节课词汇。
2、游戏：
教师事先准备一个书包和四会词的实物，把它们依次
放在书包里让学生猜，通过这个活动，进一步让学生巩固
单词。
3、let’talk 在多媒体实物投影上出示短片。
师: amy and chenjie are talk about sth. let’s watch it .
师: amy wants to know what is chen jie going to buy ,how did she ask ?
生：what are you going this afternoon ?
师：how did chenjie answer?
生：i’m going to the book store .
师：amy wants to know what is chenjie going to buy ?
how did she ask ?
生：what are you going to buy ?
师：how did chenjie answer?
师：amy wants to know when is chenjie going , how did she ask ?
生：when are you going ?
师：how did chenjie answer?
生：i’m going at 3 o’clock .
在黑白上引出三个特殊疑问词，并要求学生识记。并
对陈述句进行划线提问练习。
4、此时，学生紧张的练习后应该放松一下，让学生学
唱歌谣，在大屏幕给出，让学生学唱。
5、pronunciation.
在课件上出示本节课要求掌握的音标，让学生模仿，跟读，教师领读，并且解释，所给例词。
然后完成语音练习。
6、homework:
师：today’s homework :
1、write the pronunciations today we learned.
2、make 1 or 2 conversations about b let’s talk.
3、priview the part b let’sread and good to know.
三、课后反思
通过讲解单词，学生能够很好的理解并掌握本节课所学单词，对个别发音较难的单词，学生也能较准确的读出。教学计划基本完成，教学目标基本达到，对提出的疑难重点问题学生掌握较好。因时间的原因本课时没有让学生动手写单词。本节课我认为较好的地方有，教学思路清晰、实物举例恰当，学生能够理解和掌握所学单词。整节课能够遵循教学规律，调动学生的学习积极性，培养学生自主合作的学习方式，收到较好效果。本节课不足与改进措施是部分学困生还是当堂课很难接受所有知识，应当节奏在慢些，尽量让他们融入集体，本节课让学生读得较多，恰恰忽略了写，今后应当在词汇教学多注重读写结合原则。总体来说，本节课圆满完成预定教学目标。
课题来源
本节内容选自人教版《pep小学英语试验教科书》第三单元b部分。
