教学目的:1.理解的意义;
2.理解小数乘以整数的算理;
3.会正确计算小数乘以整数;
4.培养学生主动获得知识的能力。
教学重点:会正确计算小数乘以整数。
教学难点:理解小数乘以整数的算理。
教学过程:
一、揭示课题
二、准备活动
1.填方框。
5.2① 5.2×10÷10②0.06×1000÷1000
2.算一算、比一比、找规律:
因数151501500150001.50.15因数555555积
(1)口答(前三格),且找规律。以15×5为标准:一个因数扩大10倍、100倍、……另一个因数不变;积是怎样变化的?
(2)第四格,不计算能知道积是多少吗?(教师出示规律)
(3)第五、六格,不计算能知道积是多少吗?(完整规律)
3.小结且过渡。
三、活动、发现
1.学习意义。
(1)出示例1:花布每米6.50元,买5米要用多少元?
①算式怎样列?学生尝试列式,教师巡视。
②学生汇报、交流,教师板书:
用加法算:6.5+6.5+6.5+6.5+6.5
用乘法算:6.5×5
③这个乘法算式表示什么意义呢?学生口述,教师板书:(意义)与整数乘法的意义相同,也是求几个相同加数的和的简便运算。
(2)练一练。第4页第11题。
2.学习算法。
(l)那么,怎样来列竖式计算呢?学生4人一组展开合作学习、讨论,寻找计算方法;教师巡视,了解学生学习情况。
(2)学生汇报、交流,教师板书:
想:
6.5 ×10→656.5×5←32.5×5×532.5←10÷325
(3)2人合作继续计算:3.7×4=,0.48×3=,并议议小数乘以整数的计算方法是怎样的?
(4)学生发现计算方法,教师板书:先按整数乘法计算,再看因数中有几位小数,积中也取几位小数。
(5)教师写上例题横式得数、单位名称和答句。
3.小结。
四、练习活动
1.看竖式,在积上点上小数点,再把结果写在横式上。
①3.6×8= ②3.6×5= ③0.027×2=
3.636.0.027×8×5×2——————28.818.00.054
注意点:小数末尾的0要去掉;位数不够时要补0。
2.计算。第4页第3题(第一行3题)。
3.应用题。第4页第4题。
4.应用(长方形的宽可抽动,宽依次为2、3、3.5)(单位:m)
3.8×3.5怎样计算以后再学。
五、总结
这节课学习了什么?小数乘以整数的意义是怎样的?怎样计算?要注意些什么?
设计说明:
本课是我区教师赴云南绿春支教时上的一节观摩课。
准备活动部分,安排了两个环节:"填方框"和"算一算、比一比、找规律",是为学生通过合作活动,把小数乘以整数的算理发展到算法、发现计算方法服务的。
由于小数乘以整数是整数乘法意义的下位知识,所以,教师先让学生用原有的知识结构去同化、发现小数乘以整数的意义,与整数乘法意义相同,也是求几个相同加数的和的简便运算。
随即,教师舍得花较为充裕的时间,让学生4人一组合作学习,展开讨论:6.5×5列竖式怎样计算?教师在巡视中看到各种竖式算法:
6.56.56.56.5× 5× 5× 5× 52.532.532 532.53032.5