教学目标：
1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。
2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。
内容分析：教学重点：体验一些具体的比较方法。教学难点：体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。
学情认识：
学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。
直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。
教学设计思路：通过谁高？谁矮？这一情境，使学生感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的思想。
课前准备：实物、投影仪、主题图
课时划分：两课时
教学流程：
教学内容
教师活动
学生活动
教学反思、新思路
一、情景创设，感
受高矮的存在
◆感受高矮的存在
1、导入
（1）谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？
（2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事件。
（3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？
（1） 讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？
（5）比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？
师：你知道为什么吗？
（6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮）
2、认识生活中的例子
师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？
3、学生自由活动
。
生1：会害怕。
生2：我会腿发软。
生3：那么高，我会觉得像要掉下去一样……
生：不会。
生：因为世贸大厦比我们的教学楼高得多。
学生踊跃发言，列举了许多例子。如：新教学大楼比旧教学楼高，红绿灯比汽车高，草地比山峰矮……
找一找比自己高的同学，比自己矮的同学。
在背景音乐中，学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。
比
较
人
高
矮
的
方
法
◆比较人高矮的方法
1、引入
（1）估计：刚才有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学—××和××站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？
（2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？
（3）验证××比××长得高，××比××长得矮。
2、出示课本第16页图例
（1） 谈话：（出示左图）小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能告诉我，谁高谁矮？
（2）提问：小强是踮起脚跟才比小丽高，你们认为怎么比，才知道谁长得高呢？
（4）反馈：像左图那样比，我们能不能说小强比小丽长得高呢？（生：不能）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？（会）
3、小组活动
（1）内容：前后四人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？
