一、教学内容分析
“比较”这一单元主要是使学生经历比较事物的多少、高矮、长短、大小、轻重的过程，让学生在体验的过程中领悟比较的方法。 “动物乐园”是本单元的第一课，是学生学习比较的一个启蒙，因此，教材在编写过程中，十分强调学习过程的体验性活动。“动物乐园”呈现的内容是一群小动物在玩耍，这是一年级的学生喜欢的小动物，在学生数一数动物数量的过程中，引导他们对两种动物的数量进行比较，在领悟比较方法的过程中逐步渗透一一对应的思想。
新的课程标准特别强调发展学生的符号感，理解符号所代表的数量关系和变化规律，体会符号表示所产生的简洁美。在这一单元中，学生初次接触 “>”、“<”这两个抽象的符号，而且是容易混淆的两个符号， 因此认识符号及用符号表示10以内数的大小是本单元的教学的重点。
二、学生分析
低年级儿童在入学前，通过各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验，能够凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少直接判断出两种物体的比较结果，但对学生来说，能直接判断结果，不等于他们已经了解、熟悉了两种数量之间的关系，并不一定会用“一一对应”的方法来比较两组物体的多少，而“一一对应”是基本，也是重要的数学方法和思想，因此这一节的教学就让学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，渗透“一一对应”的思想。
学生学会用“一一对应”的方法比较两组物体的多少并不是就达到了教学的目的，在调查的过程中发现学生会用“一一对应”的方法来比较了，却不能够用准确的语言表述出比较的结果，根据学生的这些实际情况，除了要求学生学会比较的方法外，更为重要的通过判断来提高学生的语言表达能力。
大于和小于符号对于一年级新生来说比较抽象，有的孩子到了二三年级还常常把两个符号的开口方向搞错。因而，教学中要通过观察、比较等方法帮助学生分清两个符号的联系和区别，用个性化的方式记住两个符号的不同。
三、学习目标
1、通过“动物乐园”的情境，使学生体验比较多少的过程，掌握比较的方法，并学会用符号表示结果。
2、在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。
3、能判断生活中具体物体之间的大小与多少。
4、培养学生仔细观察、独立思考、认真倾听的学习习惯。
四、教学过程
1、创设情境，激发兴趣
今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来了，场面好热闹啊！看，都有哪些动物来了？（出示挂图）
揭示课题：动物乐园
【设计意图：从低年级学生喜欢小动物入手，教师用语言去激发学生急于观察的愿望，然后充分利用教材提供的情境图，给学生一个观察思考的空间。】
2、探究新知
（1）、数一数
引导学生认真观察情境图，说一说“动物乐园”里有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？
①小组交流，互相说一说。（学生交流数数的方法）
②小组派代表到挂图前，说给全班听。
注意引导学生边指边数，手口一致。
【设计意图：让学生在观察中获得有效的数学信息，并通过交流，相互学习获取信息的方法，从中学会有序数数的方法。】
（2）、认识和理解“同样多”。
①你想让哪两种动物来比一比多少？
学生选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。
