教学内容:教科书p2～3的试一试和"练一练"的第1～3题.
教学目的:
1.探索并掌握整十,整百,整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算.
2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出和解决问题的意识和能力.
3.
教学重点:探索并掌握整十,整百,整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算.
教学难点:结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力.
教具,学具准备:
1教师准备5捆小棒(每捆20根),学生准备6捆小棒(每捆20根).
2 准备16张卡片.
课时安排:1课时
教学过程:
一,铺垫
听算.(教师每题读一遍,学生写得数,集体订正.)
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
指名回答问题.
(1)6个十是多少
10个十是多少
12个十是多少
(2)8个百是多少
10个百是多少
12个百是多少
3.先读数,再回答问题.
(1)40读作什么 它是几个十
(2)800读作什么 它是几个百
(3)1200读作什么 它是几个百
二,探究新知
1.导入:
(1)先让学生摆小棒,每堆摆1捆(每捆20根),摆3堆.(在学生摆的同时教师也在黑板上摆出来.)
(2)提问:
"每堆有多少根小棒 ""一共有多少根小棒 用什么方法计算 "(用加法和乘法)
"用加法怎样列式 "(20+20+20=)
"用乘法怎样列式 "(20×3=)
(3)用加法计算我们都会了,那20×3这样的题目怎样进行口算呢 这节课我们就学习口算乘法.
2. 例1
(1)引导学生观察,探究算理
看图:说一说"20+20+20","20×3"这两个算式的意思.
(每堆有20根小棒,一共有3堆,要求一共有多少根小棒,可以用加法计算:就是把三堆小棒加起来.还可以用乘法计算:就是求3个20是多少,列成乘法算式就是3×20或20×3.)
(2)"3×20或20×3得多少 你是怎样想的 "
(学生想:每捆是20根,3个1捆是3捆,也就是3个20是60,所以20×3=40.)
(3)接着请两个学生说一说思考的过程.
(5)理解算理:不摆小棒,直接口算20×3怎么想 (以小组为单位讨论,师巡视指导学生在讨论中探索出口算20×3的方法.)
汇报:口算20×3,可以把20看作2个十,2个十乘3得6个十,6个十是60,所以20×3=40.(指名说加以强化)
3.例2
4捆一共有几根小棒呢 5捆呢
(1)先让学生自己列式.
a 4×20 b 5×20
(2)说出式子的意思.
a每堆有20根小棒,一共有4堆,要求一共有多少根小棒
b每堆有20根小棒,一共有5堆,要求一共有多少根小棒
(3)算出结果并说出计算的思考过程.
a每捆是20根,4个1捆是4捆,也就是4个20是80,所以20×4=80.
b每捆是20根,5个1捆是5捆,也就是5个20是100,所以20×5=100.
3.试一试
(1)试一试2:
a 学生完成p2试一试第1题.
b 学生汇报结果.
c 找出规律
师:通过前面的计算,你发现用一位数乘整十,整百,整千的数,在计算上有什么特点 (让学生仔细观察算式中被乘数,乘数,积在数的组成和写法上的共同点.)
师:利用这些特点怎样使计算简便 (使学生直观看到:这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘,然后看被乘数末尾有几个0,就在乘得的结果后面补上相同个数的0.)
(2)试一试3
让学生独立的完成试一试3.在学生独立做的时候,教师要注意巡视,了解学生掌握的情况,并及时对学习有困难的学生给予个别辅导.
订正时,指名说一说左边两题的计算过程.
三,反馈练习
1 学生完成练一练1.
(1) 出图片.问:"这箱盒中有多少个草莓啊 "学生从图中看出是40个.
(2) 再问:"8箱草莓一共有多少个 "
