教材简析：本课是形近偏旁的比较识字，通过将有形近偏旁构成的字归类复习，以加强对形近偏旁的辨析，加强对形近偏旁的生字的比较记忆来强化识字教学的效果。本课教材吸收了传统的归类识字的编写经验，并增加了插图，与词语对照来帮助学生学习。本课以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学生认读，可以分为两个部分：
第一部分是两个表、12个词语和12幅图。课文最上面的两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀、穴”的“实物——古文字——今文字”的演变过程，意在让学生辨析这两组行进偏旁，在教学时应注意用好这两个表。表的下面是四组词语和与其相对应四组插图。在教学时应强调对形近偏旁组成的生字的辨析，并理解词义。
第二部分是要求会写十个生字“福、裙、裤、衬、衫、室、宅、庭、窝、户”（教师多音字，本课中应读第四声）田字格里的红字是供学生描红的。
教学目标：
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学重难点：
1、认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
2、能够区别形近偏旁。
教学时间：2课时
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1、小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？
2、今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
3、板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
1、（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
2、图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
3、不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
1、了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
2、了解“衤”的演变过程。
（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。）认识袜。
（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
（3）全班交流。
（4）说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
（1）出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
（2）出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）
（3）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
（4）齐读这组词。
