一、 引导说话,揭示课题。
师:夏天里有一种特殊的天气现象。(多媒体出示雷阵雨图片及文字)谁来读一读?(生举手,读。)
师:那谁能说说下雷阵雨时的现象?
生:雷阵雨是下得很大的雨。
生:下雷阵雨时,又是刮风又是打雷。
生:下雷阵雨时,还会有闪电。
师:是呀。夏天的一个午后,小白兔正在割草,在回家的路上,遇到了三位小伙伴,都告诉它要下雨了。这是怎么回事呢?(多媒体出示课题,指名读题,齐读。
二、 明确要求,自学课文。
师:接下来,请小朋友按照要求自学课文。(出示自学要求:1、看拼音,读准生字;2、多读几遍课文,将课文读通顺;3、小兔子遇到了哪三个小伙伴,你能找出来吗?)
生:(自主读要求,个别读要求。然后按要求学习。)
三、 把握重点,检查自学。
大约3分钟后。
师:好,现在老师要检查一下小朋友生字认读地怎么样了。(出示带生字的词语,指名读。)
师(随机提醒):词与词之间要有一定的停顿。(生开火车读,齐读。)
师(出示生字卡片):哪些能干的小朋友能拼读生字?(指名拼读。其中,前鼻音的“阵”和“伸”学生区分不是很清楚。)
师(随机重点正音):小朋友,你们仔细拼一拼,这两个字究竟该怎么读?
生:zh——en——阵, sh——en——伸,都是前鼻音。(区分得十分清楚。)
师:谁还能给生字宝宝找朋友?
生:(去拼音开火车组词读生字。)
师:课文共有几个自然段?(指名学生分段朗读课文。)
师及时提醒:人坐坐正。书本又该怎么拿?
生齐刷刷地坐端正了,做到了正确拿书,而且精神抖擞。
四、 变序学习第九自然段。
师:哪三个小伙伴告诉小白兔要下雨了?
生:是燕子、小鱼和蚂蚁。(课件出示三种小动物的图片。)
师:课文哪一自然段写确实下雨了?(指名读。男女生赛读。)
师:雨下得怎么样?
生:下得很大。
师:从什么地方看出雨下得大?
生:哗哗哗,说明雨下得大。
师:轰隆隆又指什么?
生:说明雷声很响。
师:看样子,这是一场——
生:雷阵雨。(齐读课文第九自然段。)
五、 指导朗读,学习第二三自然段。
师:三个小伙伴的消息准不准?我们先来看看小白兔与小燕子的对话。(出示课文二、三自然段。)
生:(自由读;指名读。)
师:小燕子从头上飞过,小白兔会怎么喊?
生:(响亮的)燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
师:能不能加上动作?(生加动作再读。)
师:小白兔为什么要大声喊?
生:声音轻了,小燕子听不到。
生:小燕子一会儿就飞走了,所以要大声喊。
师:哦,原来是这样。那问号该怎么读?(指名读句。)
师:(出示小白兔与小燕子的对话。指导分角色朗读。)
师:燕子是怎么知道要下雨了?(出示课文第三自然段。)
生:因为要下雨了,小燕子忙着捉小虫子。
师:要下雨了,与小燕子捉小虫子有什么关系?能不能用文中的话来说一说?(生读句)
师:请小朋友根据老师这里的句式,说说燕子低飞的原因。
(出示:因为,所以空气很潮湿。
因为,所以虫子的翅膀沾了小水珠。