教学流程:
1、学会本课6个生字,了解12种动物的名称。
2、认识12种动物的样子,建立起名称与事物的联系,丰富学生知识,激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。
3、正确有感情地朗读韵文。
教学重、难点:认识本课生字,能按笔顺正确、规范地书写田字格中的生字。
预习准备:
1、指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、自制课件,自制12张动物图片、12张动物词卡。
教学过程:
一、创设动物园情境,激趣导入。
1、小朋友,这堂课老师和大家一起到野生动物园去看一看。请大家闭上眼睛,让我们的心一起飞到野生动物园。
2、(贴动物图)野生动物园到啦!和你认识的动物打个招呼。
3、这些动物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!识字6就介绍了它们。(板书:识字6)
4、谁来读课题:识字6(指名读,齐读)
(低年级的识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。这里,用真实的动物园情境,课前教师在黑板上画好森林环境,导入新课时,贴上可爱的动物,为学生营造了真实的氛围,有利于激发起学生的学习热情。)
二、自读词串韵文,初步感知。
1、请允许老师给大家读识字6的词串,请小朋友看清字形,听清字音。
2、大家听得很认真,那你发现识字6介绍的都是什么的名称?按什么归类的?
3、轻轻打开课文,要求:①图文对照,自己借助拼音练读词语,准确、响亮地读出来。②一边读,一边想《识字6》介绍的都是什么?
4、检查:
①指名读,正音要读准12个词语,有什么要提醒大家的?(轻声,后鼻音)喜欢读哪个就读哪个?
②去拼音读:先自己读一遍;谁来读第一行;第二行,谁来读?谁来读第三行?第四行呢?
③交流:《识字6》介绍的都是动物名称
(在设计这一环节时,教师不但注意每一个词语和具体事物的联系,而且特别关注串与串之间的关联,最后达到对整个词串的整体感知。另外,在朗读时,特别注意培养学生“一边读,一边想”的良好学习习惯,提醒学生一边诵读,一边去想与词语相对应的图像,把表面孤立的图像整合为一体,以便在学生的头脑中建构、存储起可供日后解决问题时,能够激活、选择、匹配、重组的相似模块。)
三、争当小导游,诵读拓展。
1、小朋友,如果能给这些可爱的动物挂牌,并能用1-2句话介绍一下,那就能成为野生动物园的小导游了。
2、分小组学习,老师给每个小组发1种动物的牌子。小组学习要求:①准确读出动物牌子的名称。②用1-2句话介绍一下这种动物的样子。③推选出一个代表,上台给动物挂牌和介绍。
3、教师巡回指导。
4、小导游交流。
(1)给“狮子、大象、老虎”挂牌。
①学生交流。(每个学生先读动物词卡,再给动物挂牌,然后带上资料介绍。)
②听了他们的介绍,你们发现这三种动物有什么共同点?(凶猛、威武)
③谁来读好这组词?练读,指名读。