教育目标异化,alienation of educational goal
1)alienation of educational goal教育目标异化
2)educational target modernization教育目标近代化
英文短句/例句
1.The Exploration of "Man" in Modern Times and Educational Target Modernization;近代中国对“人”的探索与教育目标近代化
parative Research on the Curriculum Objective of School Music Education in Neoteric and Modern between China and Japan;中日近现代学校音乐教育课程目标的比较研究
3.Post-modernity is a New Point of View to Modernization in Education;后现代:教育现代化目标追求的另类视角
4.ON THE HISTORY CHARACTERISTICS OF CULTIVATING TARGET AND CURRICULUM SETTING FOR PHYSICAL EDUCATION SPECIALITY IN MODERN CHINA;近代中国体育教育专业培养目标与课程设置的历史特征
5.The Exploration of College Physical Education under its Aim of Modernization;学校体育现代化目标下高校体育教学新探
6.Thought Politics Education:Modernization in Idea,Aim and Content;思想政治教育:理念、目标和内容的现代化
7.Probe into Modernization Goal Advanced Engineering Education Curriculum System;探析高等工程教育课程体系现代化目标
8.Developing Free Personality of Ordinary People: the Goal of Moral Education in the Current Era;平民化的自由人格:当代道德教育的目标取向
9.The Missionary Preschool Education and the Modernization of China"s Prechool Education教会学前教育与中国学前教育近代化
10.Discoursing the Modern Chinese Overseas Education and the Modernization of the Higher Education in China;中国近代留学教育与中国高等教育近代化
11.The teaching of social science had a practical basis in supporting the modernising ideals of educational reform.社会科学教育有其支持教育改革的现代化目标的实际根据。
12.The Strategy about Colleges and Universities Sports Associations Development under Goal of Modernization of PE体育教育现代化目标下高校体育社团发展策略研究
13.With the readjustment of the educational aim in China, Traditional teaching methods and means have been challenged by modern teaching advantages over means that are breaking new path during the education reform.随着教育目标的重新定位,传统教育手段、育方法受到挑战,现代化教学手段成为教育改革突破口。
14.Probing the Effect of Missionary Education on the Modernization of Education in Modern Times in Fujian;试论教会教育对近代福建教育现代化的影响
15.Law Education in Late Qing Dynasty and Modernization of Legal Institution in Modern China;清末法学教育与近代中国法制现代化
16.“New-learning” Education System and the Setback of Modernization in the Chinese Rural Community;近代“新学”教育与乡村现代化的顿挫
17.Study on the Teaching Modes through Electrical Audio-visual Aids Based on the Aim of Education Teaching立足教育教学目标 探索电化教学模式
18.Study on the Teaching Modes through Electrical Audio-visual Aids Based on the Aim of Education Teaching;立足教育教学目标 探索电化教学模式
相关短句/例句
educational target modernization教育目标近代化
3)target education目标教育
1.The application oftarget education can solve a lot of problems well in traditional educational management mode.目标教育的应用,能够较好的解决传统教育管理模式中存在的许多问题,服务于广大教育工作者,也能为广大青年学生实现自己的理想成功导航。
4)educational objective教育目标
1.The Research on Educational Objective of Universities for the Aged in China in the Initial Period of the 21~(st) Century;21世纪初期我国老年大学教育目标研究
2.Perfect personality: implications of theeducational objective during the May 4th movement健全人格:五四时期教育目标的本义
3.In drawing up theeducational objective for tertiary vocational education, it should be put in the first place to satisfy the needs of society.高职教育目标的制订应把满足社会需求放在首位；兼顾学习者的发展及科技发展的需要。
5)education target教育目标
1.The construction and realization ofeducation target is to probe into the means of the existence and activity of man s subjectivity and pay close attention to the raising of man s subjectivity,achieve the goal of the freedom of humanity.教育目标的建构与实现就是要探索人的主体性的合理存在方式和活动方式,关注主体性的提升,并最终达到人性的自由。
2.The paper expresses the necessity and importance of establishing "Double professions" teachers(who are both doctors and teachers),accordig with the requirements and theeducation target of high professional college.本文阐述了根据时代要求和高职教育目标建立"双师型教师队伍的必要性和重要性,并通过调查分析广西"双师型"教师的情况,指出必须尽快建立"双师型"教师队伍的措施。
6)educational goal教育目标
1.In this paper,the three layers of theeducational goal are analyzed and the importance and necessity of the science history education s introduction in the college education are discussed.分析了学校教育目标的三个层次,讨论了把科学史教育引入学校教育的重要性和必要性,并进一步分析了物理学史在提高学生素质的教育中的地位与作用。
2.Tao Xing-zhi seducational goal is the true person,which is vitally significant to understand his educational thoughts.真人是陶行知先生的教育目标,解读真人对理解其教育思想具有重要意义。
3.Theeducational goal is not unique.大学思想品德教育目标是高校德育的出发点和归宿。
延伸阅读
德国近代教育德国的教育制度在欧美教育史中具有重要影响，近代西方的公立教育、义务教育、实科教育、师范教育和双轨学制等，大多起源于德国。16世纪以前，德国教育相当落后，学校大都掌握在天主教会手里。宗教改革运动后，M.路德的新教虽然开办了初等学校，但其主要注意力却放在中等教育和高等教育方面，其目的是培养新教的牧师、国家的官吏和学校的教师。在16世纪末，德国还创设了骑士学院，招收贵族子弟，为封建王公训练官吏。17～18世纪，德意志许多公国颁发学校法令，规定学校开办权由教会转移到国家手中。如普鲁士王国在腓特烈·威廉一世（1713～1740在位）时便谋求将学校开办权由教会转入国家手中。腓特烈二世 (1740～1786在位)即位后颁布了一系列章程来改进教育。在1763年,制定了乡村学校规程,作出了实行普通义务教育的规定。在1794年以法令形式颁布，全部普鲁士大、中、小学由国家举办。其他公国也有类似做法。德国成为世界上最早提出实行义务教育的国家，也是西方各国中最早从教会手中夺得教育权的国家。这一时期，基督教新教的虔敬派对德国教育的发展起了很大的促进作用。虔敬派的代表人物为教育家、神学家A.H.弗兰克。他于1695年在哈雷设立了贫儿学校,并以此为基础，逐渐建起了大型的教育机构群，其中包括慈善学校、市民小学、孤儿院、寄宿制的教育学院、教师养成所、拉丁学校、女子文科中学等(见虔敬派教育)。当时，德国中学的基本型式是以拉丁文和希腊文为主要教学内容的文科中学。由于工商业的发展，文科中学已不能满足新兴资产阶级的需要。1708年虔敬派的牧师C.泽姆勒便开办了一所"数学和机械实科学校"，传授实用科目。1747年，另一位虔敬派牧师J.J.黑克尔在柏林建立了"经济、数学实科学校"。随后，建筑学校、采矿学校、林业学校、技术学院和农业学院等传授实科知识的新型学校在许多城市陆续创办起来（见实科学校）。18世纪末，德国兴起了泛爱主义教育，其代表人物为J.B.巴泽多。他在德绍创办了泛爱学校，教学科目已含有农业知识、手工业知识和自然科学知识，注重体育和劳动教育，采用实物教学法。19世纪初期，德国的政治和经济都相当落后。1806年，德意志最大的公国普鲁士败于法国，并于1807年被迫签订了割地赔款的蒂尔西特和约。这种状况唤起了爱国志士要求进行全面改革的思想，而教育改革也被作为重要方面，于是就发生了德国教育史上最重要的一次改革。它是在新人文主义思想运动影响下进行的,领导这场改革的是当时普鲁士内务部教育厅厅长、新人文主义代表 K.W.von洪堡。改革后的普鲁士学制, 为双轨制。 其中，一个是为地方资产阶级子女办的由预备学校或家庭教育、文科中学和大学组成的学术教育系统；另一个是由国民学校与职业教育机构组成的,旨在训练守纪律、虔敬上帝和忠于统治阶级的臣民的穷人子弟学校系统。改革后的文科中学成了唯一与大学衔接的中等学校。18文科中学毕业考试章程规定，凡通过文科中学毕业考试者可直接升大学，取消了原有的大学招生考试。改革期间创办的柏林大学成为德国高等学校的楷模。这一时期师范教育也有所改革。德国的师资培养机构始于1697年弗兰克设立的教师养成所。1747年黑克尔又在柏林设师范学校。此后，在汉诺威、沃尔芬比特尔、格拉茨、布雷斯劳、卡尔斯鲁厄等地先后设立师范学校。18 7月12日颁布了关于教师资格考试的敕令，敕令规定只有通过国家考试者才能获得教师证书，有了证书才能被任用。证书分 3种：只教高年级的教师资格证书、只教低年级的教师资格证书和兼教高、低年级的教师资格证书。此时各种师范教育机构应运而生，到1831年时，普鲁士各省都设立了师范学校。师范教育内容有了很大改进，开设教育学与心理学以及教学实习等课程。这一时期，德国教育家J.F.赫尔巴特的教育思想对德国和欧美各国的中学教育，尤其是对古典中学教育的影响很大。赫尔巴特学派作为传统教育的代表，其影响一直延伸到19世纪末和20世纪初。1848年德国革命失败后，普鲁士政府于1854年10月连续颁布了3个反动条例,强调国民学校和师范学校要以宗教、忠于普鲁士君主和德国沙文主义教育为基础，要求学校为宗教生活、职业生活和国家生活等服务，为这种生活作准备。国民学校中所有有利于发展儿童创造精神的方法都被取消，瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐要求发展儿童思维的教育思想受到非难。学校教学重新采取死记硬背的方法。学生除规定须背诵福音书、赞美诗、祈祷文和圣经故事外，还要精通教义问答。自然科学教学被停止。师范学校中取消了文学教学,数学只限于算术一种，并用相当于学校法令汇编的所谓"学校管理"代替教育学和心理学课。1871年普法战争后,德国基本上结束了封建割据,实现了以普鲁士邦为首的统一，建立了资产阶级和容克地主的联合专政，为资本主义发展创造了有利条件，从而也为教育事业的发展显示出广阔的前景。这时期，德国的幼儿园在F.W.A.福禄贝尔推动下有很大发展，各级各类学校数量不断增加。以普鲁士地区为例，1847～1881年间新建的学校达6000多所。而职业教育与实科学校教育的发展尤为突出，在世界上处于领先地位。作为职业学校前身的"普通补习学校"早就在19世纪70年代开始出现。这种学校主要是为读过国民学校的在职青年进行补习而创办的。在这种学校基础上，教育家G.凯兴斯泰纳于1887年在慕尼黑建立了第一所职业学校。同时各种培训职业学校教师的训练机构也相继建立。当时职业学校的专业门类很多，例如有理发、烤饼、裁缝、制鞋、陶瓷、印刷、驾驶、钟表、机械、园艺、药材、音乐、簿记等等，加上各种各样的专门学校，在德国形成了一个较完整的职业教育系统。19世纪70年代后，随着工商业的进一步发展，实科教育逐渐得到重视。到1882年制订的教学计划中，除了文科中学外， 9年制的文实中学和实科中学已被承认作为高级中学类型，同时 6年制的前期文科中学、前期文实中学和实科学校都同样地被列入这个教学计划。1900年由威廉二世签署的《基尔法令》终于规定，文实中学和实科中学毕业生与文科中学毕业生一样具有升入大学的同等资格。与实科学校教育发展相适应，一批以柏林大学为模式的农、林、医、机械、采矿以及其他应用科学领域的高等技术学校和高等专科学校也相继创办起来。19世纪末，特别是第一次世界大战前夕，德国加强沙文主义和军国主义教育，使学校成为政府鼓吹扩张侵略和抵制工人运动的工具。第一次世界大战后，德国建立了资产阶级共和制度。统治阶级推行"自由化"的教育改革。19通过的基础学校法废除了贵族化的预备学校，规定所有年满 6岁的儿童均须入共同的基础学校，修业 4年后，通过考试和挑选，优秀者升入各种高级中学，其余学生继续上国民学校高级班或中间学校。此时，高级中学，除了原有的文科中学、文实中学和实科中学外，增设了"上层学校"与"德意志中学"。上层学校与国民学校七年级相衔接，学习年限 6年。这类学校大部分设在小乡镇，为国民学校高年级的优秀生提供完全中学教育的机会，使他们借以获得升大学的资格。德意志中学是与基础学校相衔接的 9年制高级中学，以学习"德国文化"、"德国历史"等所谓"德意志文化"为主,带有明显的民族沙文主义色彩。在高等教育方面,各类大学的数量又有增加。在此时期，德国加强了对师资的培养。国民学校的教师一般要求由高等学校培养。普鲁士新建了教育学院，专门培养教师。1933年A.希特勒执政，建立了法西斯专政，把学校教育作为推行侵略战争政策的工具。纳粹德国实行中央集权的学校管理制度，于1934年成立了帝国科学、教育和国民教育部，以统一管理从教科书到教学程序安排等一切教育事宜，取消了一切民主权利，取缔了一切群众性组织，关闭了一切实验学校和私立学校。把宣扬日耳曼民族是主宰世界的优秀民族的种族学和遗传学列为学校的基础学科。这时期,中等学校的学制普遍缩短了,原 9年制的高级中学缩短了 1年，6年制的中间学校缩短了2年，并改称为"主要学校"。设立了5年制师范教育机构，训练国民学校师资。原来强调"德意志学科"的德意志中学此时受到格外重视，成了高级中学的主要类型，而传统的文科中学只有少数被保留下来。各级各类学校入学人数大都有所减少，唯有德意志中学学生人数有所增加。为培养"忠实的、有能力的领袖",纳粹设立了3种所谓"优秀分子"的学校:"阿道夫·希特勒学校"、"国家政治学院"和"骑士城堡"。同时把"乡村生活年"和"劳动服役"等引入学校教育内容。在学校中，还建立了法西斯青少年组织。许多教师和科学家遭到迫害，有的被撤职，有的被驱逐出境，流亡异国他乡，有的被投入集中营。整个教育事业严重衰退，学生的知识水平大为下降。
