高校教学评估,university teaching evaluation
1)university teaching evaluation高校教学评估
1.Five years ofuniversity teaching evaluation has proved that the evaluation has exerted positive influence on higher education and has been approved of by the whole society.对我国高校教学评估不同认识的评论,有助于厘清今后评估工作的思路。
2.Teaching evaluation in university is helpful to build internal standard and system and model free spirit,university teaching evaluation have to follow education rule,pay attention to ideal,and perfect itself in practice.为进一步发挥评估对大学自由精神的促进作用,高校教学评估工作必须进一步遵循教育规律,关注理想,放眼长远,在实践中不断完善自身。
英文短句/例句
1.To Promote the Construction of Collegiate Teaching Archives Based on University Teaching Quality Evaluation;以高校教学评估促院级教学档案建设
2.Strengthening the Teaching Archives Management to Serve the Teaching Evaluation of University;加强教学档案管理 服务高校教学评估
3.Thought on Educational Evaluation and Teaching Archives Construction in Universities;高校教学评估与教学档案建设的思考
4.Rectification after Teaching Assessment:Improvement of Undergraduate Teaching Assessment System in China;评后整改:完善我国高校教学评估制度
5.On the Paradigm Transition of Teaching Appraisal and the Tendency of Higher Education Teaching Evaluation教学评价的范式转换及高校教学评估的走向
6.University Teaching Evaluation and the Construction of Library’s Literature Resources;高校教学评估与图书馆文献资源建设
7.The Management of Teaching Assessment Files at Colleges/Universities and SomeOptional Modes;高校教学评估档案的管理及模式选择
8.Efficiency of students evaluation of teaching and the system analysis;高校学生评教的有效性及其评估分析
9.The Theories Research of Developing Teacher s Teaching Evaluation in University and College;高校发展性教师教学评估的理论研究
10.System of Teaching Quality Evaluation of University Teachers Based on .NET;基于.NET的高校教师教学质量评估系统
11.The balance between research and teaching in college teachers assessment;谈高校教师评估中科研与教学的平衡
12.Ideas for Scientific Assessment of Teaching Qualities and Evaluation of College Teachers by Students;高校教师教学质量评估与学生评价科学化构想
13.On the Scientific Evaluation of Ideology Course in Tertiary Institutions;高校思想品德课教学评估的科学理念
14.Thoughts on Methods of Students" Evaluation of Teaching in Teaching Assessment at Universities对高等院校教学评估中学生评教方式的思考
15.On the Promotion of University"s Educational Level from the Perspective of Teaching Evaluation从本科教学评估看学校教育教学工作的提高
16.Studying of Teaching Evaluation in Departments at Colleges of Vocational Education;高职院校系（部）级教学工作评估研究
17.Discussion on the Library and University Undergraduate Teaching Level Evaluation;图书馆与高校本科教学工作水平评估
18.A Research on Vocational Colleges Teaching Evaluation problems and Countermeasures;高职院校教学评估的缺失及对策研究
相关短句/例句
university undergraduate teaching evaluation高校教学水平评估
3)China"s higher education assessment我国高校教学评估
4)undergraduate teaching evaluation in universities高校本科教学评估
5)university teacher evaluation高校教师评估
6)inside teaching evaluation in universities校内教学评估
延伸阅读
教育部高等教育教学评估中心教育部高等教育教学评估中心简介一、中国高等教育概况1999年以来，中国高等教育规模快速增长。，全国各类高等教育在学人数已超过2000万人，数量规模居世界首位。，全国共有研究生培养单位769个，在学研究生81.99万人，其中在学博士生16.56万人，硕士生65.43万人。全国共有普通高校1731所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。全国普通本科、高职（专科）在校生1333.5万人，其中，本科在校生是737.84万人，高职（专科）在校生595.65万人。同年，全国成人高等学校505所，成人本专科在校生419.8万人。近年来，国家实施了“211工程（面向21世纪建设100所左右一流大学）”和“985工程（世界一流大学和高水平大学建设项目）”，推进了高水平大学和重点学科的建设，一批大学的基础设施明显改善，人才培养能力显著增强，科学研究水平与社会服务能力明显提高，产生了一大批具有重大影响的科研成果，为现代化建设提供了较为有力的人才支持和知识贡献。二、中国高等教育评估情况1985年，国家教委颁布《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。1990年，国家教委颁布了《普通高等学校教育评估暂行规定》，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等做了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平进行评估。从发展过程来看，高等学校本科教学工作评估相继经历了三种形式：合格评估、优秀评估和随机性水平评估。合格评估开始于1994年，这种评估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育历史较短的、基础比较薄弱的学校，目的是使这类学校能够达到国家规定的基本的办学水平和质量标准，并帮助这类学校进一步明确办学指导思想、加强教学基本建设、提高教学管理水平，被评学校由国家教委指定。优秀评估开始于1996年，主要用于100所左右本科教育历史较长、基础较好、工作水平较高的学校，主要目的是促进这类学校深化改革和办出特色，被评学校由国家教委根据学校申请确定。随机性水平评估开始于1999年，主要是针对介于上述两类学校之间的普通院校，被评学校由教育部(1998年，国家教委改名为教育部)随机抽取。2002年，教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并为一个方案，即现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》。普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。截至底，使用该方案共评估了116所普通高等学校。，教育部在《-教育振兴行动计划》中明确提出实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。，教育部针对高职高专院校制订了人才培养工作水平评估方案，开始对26所高职高专院校进行试点评估。开始，教育部决定由各省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责对本地区高职高专院校进行评估。教育部制订评估方案，由各省级教育行政部门组织实施，教育部定期抽查各省的评估结论。截至底，高职高专院校人才培养工作水平评估共评估院校107所。8月教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。三、中国高等教育质量监控体系的构建为进一步推动高等学校提高教育教学质量，深化教育教学改革，需要建立一种高效和长效的质量保障体系与监控机制。为此制订了以下政策：（1）建立五年一轮的高等学校教学质量评估制度，使教学评估工作制度化、规范化。
