刚步入高中校门的高一新生，带着中考后的喜悦/遗憾及对高中生活的憧憬开启了人生新的篇章。这时候的他们会小心翼翼地观察与打探周围的环境与各科的老师，将自己的一些本性收敛起来，一旦他们发现新的环境对自己没什么威慑力就会故态重萌，释放自己的缺点与不足。因此有经验的班主任都知道，高一开学的第一个月至关重要，只有做好学生初高中的过渡与衔接，才能够让新组建的班级健康、稳定地成长。
一、要做好初高中的过渡与衔接，首先要对高一新生的共性有清晰的认识。近年来，高一的新生有以下特点：
1、行为处事以自我为中心，缺乏必要的社会责任感，自我约束和自我管理能力较差。
主要表现在：平时主动承担班级事务的人比较少；劳动观念淡薄，卫生工作经不起检查；同学间的小矛盾斤斤计较。
2、学习上缺乏积极性和主动性，缺乏良好的学习习惯和学习方法
因为考核方式的缘故，初中生的学习以被动学习为主，缺乏学习的自主性，很多学生在学习上离了老师就束手无策，无所适从，对老师过度依赖；初中，学生基本上都是在老师指导下进行强化训练，形成了学生对老师的依赖心理和对事物的惯性思维，接受新鲜事物的能力受到较大的抑制；到了高中，白天、晚上的所有自习课都全部交给学生自由安排，教师的“指令”突然消失，使得许多已经习惯于执行指令的学生陡然感到被吊在半空中，有点茫然不知所措，一部分学生甚至觉得无事可干。所以，学习方式的改变，也就是从机械性记忆向理解性记忆过渡，从分析问题的单一性和片面性向全面性、发散性发展，是高一新生的当务之急。
3、普遍存在的心理问题，成为他们适应高中学习与生活的绊脚石。
心理承受能力和自我心理调节能力差，顺境易自以为是，骄傲自满，逆境易情绪激动，抗挫折能力差；
失落感：原来初中各校的“骄子们”，因未考上心仪的高中而失去自信
失重感：重点高中强手如林，能否继续保持辉煌？
孤立感：脱离初中熟悉的环境，不善表现自己
其实从成绩来看学生的正确态度应该是：名校“漏”下的所谓优秀学生，不要骄气、不怨天尤人、不瞧不起别人；努力（补课）考上的，不要松气；意外考上的，不要侥幸。正常发挥的，加油！争取更上层楼。
二、解决问题的对策
1、提高学生思想境界，激发学生内在动力，做学习主人。
可以通过召开《天下兴亡，我的责任》主题班会， 不停地给学生打鸡血
2、加强常规教育，培养自主合作精神
明确学校规章制度：开学第一周就要利用班会和自习课时间，让学生学习、研讨学校的各项规章制度，让学生明确哪些事是可以做的，哪些事是被明令禁止的。
统一规范学生行为：在学习了学校规章制度的基础上，结合学校的作息时间及《中小学生日常行为规范》要求，让学生明确什么时间该做什么时，这事怎么做才达标，怎么做会被定义为优秀或违纪。
建立自主合作小组：高效课堂一定是学生全程参与的课堂。自主合作小组其实就是强化学生的主体作用，学生自主学习，自主管理，相互合作。所以它的核心就是两个词：自主、合作。对我们部分学生而言，“自主”是件很困难的事情，这就要求老师要充分动员，善于激发学生热情；要求各小组长能够掌控好小组成员的学习状况。 “合作”的要求更高，学生要具备合作精神，教师的课堂要有讨论探究的话题。
3、培训班干部，变依赖性管理为自主型管理
首先、跟学生明确班干部各职位的特点及职责；其次发动学生参与班干部竞选；最后在民主投票的基础上产生新的班干部队伍。
对新鲜出炉的班干部进行培训：激发他们的主动性、责任心；帮班干部树立威信；指导班干部高效开展工作的方法与技巧；建立班干部之间灵活配合的机制。
4、关爱学生，注重师生情感交流，增强学生归属感
处于新环境的学生其实挺敏感的，这个时候老师们对他的善意能够被最大程度地吸收接纳。因此这个阶段，班主任要花相对多一点时间与学生交流，及时帮学生答疑解惑，成为他们身后的坚强后盾。
三、工作上的小技巧
在高一上学期开学初期，各种工作千头万绪。作为班主任，既要抓好自己的学科教学，又要兼顾班级的管理，难免会出现顾此失彼的情况。因此在工作中以下几点要加以重视：
1、在班级大力弘扬正能量，坚决控制住不好的一面，让负能量不能成气候。
2、抓住整合班级的关键时期，鼓励班干部，鼓舞学生士气，树立起良好的班风、学风。
3、谨慎对待学生所犯的错误。学生所犯的错误有多种，不是原则性的错误不要一开始就严厉处罚，可以給予改正机会。对学生的错误，不能主观臆断想当然，一定要找学生了解原因，教育为主，不能简单扣分处罚了事。
4、跟学生谈话，谋定而后动。高中的学生已经会讲很多歪理，也会为自己找各种理由掩饰自己的错误。交流之前一定要确认自己手里的证据确凿，交谈后会产生有益的成果。没准备好的交流达不到目的不说，反倒会让学生自以为是。
5、高中阶段品行差的学生只是极少数 ，大部分问题学生、学困生都是属于学习习惯不好的学生，因此要多鼓励学生，激发他们的正能量，不轻易给学生戴上诸如早恋、懒惰等帽子。
6、为便于班级管理，最好召集班委在学校规章制度和《中小学生日常行为规范》的基础上，制定出班规，作为学生日常行为规范量化考核依据。
万事开头难，作为起始年级的班主任这个阶段会比较忙也比较累，但只要抓住这个关键时期，做好高一新生初高中的过渡与衔接工作，利好规矩，后期的管理自然就水到渠成了。
