精心创设问题情境 激发学生创新思维

近日，全国多个省市已明确中小学部分学段开学时间。5月，将集中迎来开学复课。本文谈开学后的课堂教学，如何精心创设问题情境，激发学生的创新思维。

教师在课堂上要精心创设问题情境，激发学生的创新思维。精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生处在发现问题与解决问题的矛盾之中，从内心迸发出创新思维的火花，营造积极主动探究新知的课堂氛围。

一堂课的开端就像人们见面一样，是通过相互问候来建立交际情感的过程。在课前结合学生实际，将要上课的内容与学生进行适当地即兴提问“闲聊”，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛会大有好处。

在课堂教学中提出问题，激发学生的创新思维。如果我们总是用命令式的语气进行生硬的提问，或对学生的提问作出生硬、相暴的回答，教师就显得缺乏亲和力，学生在情感上就会与教师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来服从教师的“指令”或“命令”。在这种课堂氛围下，交际能力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了。

教学提问要激发学生的探究兴趣，教师要善于创设问题探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，收获成功的喜悦。

教师充满殷切期待的提问。教师提出的问题，要能够激发学生学习的兴趣，体现出教师对学生的殷切期待。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？”其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，教师可适时运用鼓励性语言。如：“你的答案很有启发性。”适时地插话，进行圆场和启发。例如：“你是不是这样的意思？”“可不可以从这个方面去理解？”教师这样的插话是为了把学生的注意力集中到自己身上，减轻被问学生的紧张感。教师提问的技巧在于保证学生能够回答，尽情讲出自己心中所想，并乐于回答。当学生提出问题或发表意见时，教师的应答应根据班级情况、灵活多样、并具有交际表率作用。一切以能让学生放松心情、消除紧张感为好。

精心创设问题情境，激发学生的创新思维。在课堂教学中的提问，本身就蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要教师创造性地加以挖掘，充分展示其固有的内在魅力，以激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。