关心孩子学习的父母每天必须做的事情之一就是检查孩子的家庭作业。实际上，检查作业也是要有技巧的，不要随便去检查。检查方法得当，既让父母督促孩子，又不影响孩子独立思考的能力。
学生要求老师或家长好好检查这门功课，失去了有效检查，那么孩子的学习能力就很难提高。父母应该学习正确的检查方法，培养孩子认真、独立思考的能力。
一、孩子们在读二年级时，要重点检查字迹是否书写正确
在完成作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体的错误，而要说出大致的范围，比如“做得不错，但是题目有些不对，你再看一遍”。或在有困难的地方画个小圆，让孩子自己找出错误的地方来改正。一旦发现了，就要夸奖孩子聪明，有能力。
高三以后，重点检查孩子做题思路，算式的列法是否正确，而计算结果一般不检查，由孩子自己确认。若算错了，老师批改或考试，判了 xx，就让孩子自己去伤心，去后悔，父母还装作很遗憾、同情的样子：“可惜，这里错了一点，没得满分。不要紧，下次留意，会考好了。”查看语文作业中出现的错别字，只在下面划个小点，让孩子自己查单词来更正；这样可以培养孩子对自己负责、认真细致的学习品质。
二、不要盯着孩子们写作业
有些父母喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字迹写错或写歪了，就一边帮孩子涂鸦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么做，又做错，总是改不了。”“说了多少遍，都记不住，气死人！”可否想像，在这样紧张、焦虑的气氛下，孩子学习的兴趣与精力之门是否还能开启？这时，父母再怎么说教，他就是听不进去，也无法改变。
推荐的做法是，先过问一下有多少家庭作业，然后让孩子自己去做，我们对自己的事情轻手轻脚，无意打扰孩子，等他做完后再按上述方法检查。
三、如何培养儿童专心写作业的习惯
小孩子写作业不专心，爱拖拉，只有几个题目要做半天，怎么办？
(a)使用"限期鼓励法"纠正
这种方法用一个例子来说明。若先了解孩子的功课量，心中估算出完成时间，再询问孩子，如“语文40分钟可以完成吗？”能三十分钟学完数学吗？假如在规定的时间内完成了，就给你贴个小星星，当有5个小星星时，爸爸就会奖赏你喜欢的东西，或者带你去 xxx的地方玩。”通常情况下，孩子会很乐意接受。
如果发现孩子在写作业时有打野、不专心的表现，只要不过分，就让他动一下，毕竟家里是个休息的地方，比学校自由多了。如儿童注意力太不集中，有拖拉行为，大人可在旁边提醒，如“已经做了15分钟，加油！”“小星星在等你！”这时，孩子可能会集中注意力继续做下去。
要提醒父母的是，这一“限时鼓励法”首先是为了纠正孩子做作业的不良习惯，即使是在规定的时间内完成作业，即使是达到了目的，也要给予表扬，至于作业质量是否满意，则是后面的步骤。小孩只要有一点进步就表扬，不能这样说：“虽然在规定的时间内完成了，但是写得不够认真，还做错了几题，快去改吧！”如此处理问题，不但不能纠正孩子做作业的习惯，还会打击孩子的学习积极性。假如换一种方式：“你在规定的时间内完成了家庭作业，这很好，爸爸先给你贴个小星星，继续加油。只是看起来这事好像做错了，你能不能自己再检查一遍呢？”我想，如果这样对待这孩子，他一定会乐意接受的。作为父母要有耐心，只要孩子每天有一点点进步，就值得欣慰和赞扬。一步一步地培养孩子的好习惯，不要让孩子性急。
（b）使用"中途平息法"来纠正
这种方法仍然用一个例子来说明。例如，当发现孩子做作业会打闹、拖拉，家长觉得有必要制止时，可以走到孩子身边，用手边摸摸他的头，边说：“有没有遇到困难，做不下去，要妈妈帮你吗？”这样先把孩子的注意力拉回学习上。一般情况下，孩子会说不会做难题，这时大人要表现出一副镇定的表情：“你很聪明，马上就会完成，妈妈等你来好吗？”这个方法，其实就是先让孩子停止打闹、拖拉等行为，然后让孩子明白：大人在关心他，希望他快点完成作业。
对于那些喜欢拖沓、玩的孩子，不要在一旁总用责怪、数落、抱怨的语言说教，比如，“做作业总是爱玩、不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，别玩了。”“几道题，也要做半天，真没出息了。”越是责骂、数落孩子，就越使孩子养成了坏习惯。
（c）使用"直接请求法"加以纠正
若以上两种方法都不能奏效，则只能用“直接请求法”加以纠正。这样做的目的是，事先知道孩子的家庭作业量，然后直接提出要完成的时间，比如今天的语文作业不算多，完全可以用20分钟完成，数学稍微多一点，用35分钟完成。假如在规定的时间内没有完成作业，到了时间，爸爸就会把作业收起来，装在书包里，不能在家做了。如果老师发现你的作业没有完成，就会惩罚你，由此产生的责任全由你自己承担。你们肯定觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间.”好了，大人说到就行了，当然，在执行这个规定的时候，心情要平静，不要激动。孩子应该明白：大人说的是算数，不是闹着玩的。这是一种不可己的方法，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师配合，以免老师以为家长没有检查作业，把教育孩子的责任全推给了老师。
四、如何安排孩子做作业
并非所有的孩子不需要父母点拨不会做的作业或“爬坡”难题，父母做出相应的辅导和点拔，是必要的也是必须的。由于学龄儿童学习能力有限，需要成年人的引导与培养。只是在辅导，点拨上要讲究技巧，方法有：
(a)让儿童反复阅读
很多题目都不难，只是孩子缺乏耐心读原题，常常只看一遍，觉得不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。若成年人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何去做，甚至把算式列出来，会使孩子养成不愿思考、遇到问题要靠别人解决的坏习惯。方法是：“你很聪明，妈妈相信你，再把原题读几遍，你就会做出来的。”等小孩做完之后，大人要高兴地夸赞：“我说你很聪明，只要认真读一下题目，就可以做了。”这时，小孩也一定会高兴的。
儿童不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”，“再读一遍”……并不含糊地告诉他，这种鼓励式阅读的题型就是能“强迫”儿童主动学习的兴趣，从而获得自信。
（b）.以例题为指导
对儿童经过思考后确实不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好根据原题，编一个类似的例题，和儿童一起分析、讨论，弄懂并找出通例问题，再让孩子做原题。因为搞懂了例题，孩子多半会做原题，如果原题还是不会做，那么就应该回到例题的讨论和计算上来。反复几次后，只要家长有耐心引导，孩子一定会原原本本地做题。这样做，虽然会给成年人带来一定的麻烦，但是可以训练孩子举一反三的迁移能力。不然，孩子总是处于被动的就题解思维定式中，很难建立起学习思维迁移的模式。
学有所成，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够在掌握例题的基础上，应付千变万化的习题。那叫“活读”，不叫“死读”。有些父母，好象很疼爱孩子，生怕他多动脑子，一遇到难题，就告诉他作法，这是个坏方法，应该避开。
（c）.仅谈关键点
对一些家长一时也编不出数学难题的例题来说，就可以针对原题，分析其关键在哪里，找出什么条件才能解题，让孩子按照大人的提示，去想，去算，去算。而且不能把算式直接列出来，或者告诉孩子第一步要做什么，第二步要做什么…如果这一步是辅导孩子的，那么他的问题解决思路就永远无法打开。
当然，孩子到了四年级后，数学题就很难了，很多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么建议家长要求家教按照上面的方法来辅导孩子，不要一开始就直接告诉孩子怎么算，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但是思路总是打不开。
