北师大版小学二年级数学上《有多少粘贴画》教学反思
古人云：“吾日三省吾身。”作为教师，更应该在每节课后进行教学反思。笔者对二年级上册《有多少“粘贴画”》一课进行教学后，通过认真思考回顾，认识到一些教学成功之处和不足。现将教学反思概述如下。
一、成功之处
1． 在教学过程中，让学生通过数一数、说一说的活动感受6的乘法口诀的意义，能独立整理6的乘法口诀。例如：教师出示“粘贴画”后，让学生说说图上有多少个桃 子？发现了哪些信息？学生通过看一看、数一数后说：“每排有6个桃子”、“一共有9排桃子”、“9排就是9个人6”……并很快列出乘法算式，在已有的基础 上整理出6的乘法口诀。
2．培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。例如：#教师让学生观察“粘贴画”后，让学生提问题，大家 都知道本节课是学习6的乘法口诀，问题一定要与“6”紧密联系，所以问题都是“每排有6个，n排有多少个呢？”通过计算得出1个6、2个6……9个 6的和，既巩固了乘法是加法的简便运算，又编制了6的乘法口诀。
3．让学生在合作中感受数学学习的乐趣。例如：6的乘法口诀编制完后，老 师再让学生观察所有算式，小组合作讨论：有什么规律？怎样去记忆6的乘法口诀？最后总结出“每相邻两个算式之间相差6”、“只要记住一句口诀，便可推导出 全部口诀”等。这样既体现了新课改的精神，又让学生体验到学习数学的乐趣。
4．本节课的亮点
（1）以复习2—5的乘法口诀导入新课，体验从已有的知识出发探索新知识的思维方法。
（2）学生争先举手参与提问并解答，课堂气氛热烈、和谐。
（3）教师提问并指名解答时具有层次性，因人而异，增强了人人学习数学的信心。
（4）课中穿插“找朋友”、“对口令”游戏，既巩固了6的乘法口诀，又符合了低年级学生的心理和认识特征，更体现了情景教学的`无穷魅力。
（5）以“移动小方格、说出每个图形中各有多少个小方格”的练习作为本节课的结尾，既巩固了6的乘法口诀，又了解了6的乘法口诀在生活中的应用。进一步体现了数学来源于生活，生活中处处有数学的理念。
（6）练习设计具有层次性。它既使所学知识得到了巩固和提高，又培养了学生灵活运用知识解决问题的能力。
二、不足之处
1．前部分从复习旧知到新知的产生、形成和记忆所用时间略长，后部分对新知的巩固时间稍短。
2．山区孩子对新教材的适应过程较慢，导致学困生与优生之间存在较大差距，因而存在一定的两极分化现象。
三、对今后改进的打算
1． 树立终身学习的观念。在实施新课改的今天，教师除了不断丰富多种知识外，还必须具备新颖的教法。教师的教法最首要的是要有效地促使学生积极主动地投入学 习，同时又能较好地完成教学目标和任务。这就要求本人要多与同级同科教师交流，通过网络向专家教授取经，多听名师讲座、多听多评公开课和示范课，才能达到 上述目的。
2．教师要在教学过程中深钻教材，因材施教。教师不仅仅需要备好每一节课，还要备好每一位学生。仅有优质的教案，没有学生来配 合是达不到预期的教学目的的，因而教师课前要了解每一位学生，明确教学程序和教法，在教学过程中做到师生互动，生生互动，才能高效、按时地完成教学任务。
3．及时认真地批改学生作业和单元检测试卷。每一节数学课后都有一定量的作业，教师要及时认真批改，以便了解本节课的教学效果；每次单元检测也要仔细批改，并写好试卷分析，因为它反馈了学生对本单元知识的掌握情况，也便于教师作为教学反思的依据。
总之，本节课的教学效果较好。但以后再教这节内容时，最好让学生自己动手“摆一摆”、“数一数”、“说一说”，会使教学更直观，更能发挥学生学习的主观能动性，教学效果会更好。
