养成良好行为习惯
促进师生健康成长
行为养成
Metaphase summary
小学生行为养成实验学校特色创建，以《五总小学习惯养成教育“双十条”》建章立制，规范言行；严格训练，逐步内化；反馈评价，矫正强化。一学年来，校容样貌和教师管理水平有了新的提升。学生行为逐步规范，学习习惯也有显着改善。初步得到了教师、学生、家长的认同。
01
行为习惯有较大改观
班级人文氛围浓厚，注重情感沟通，师生关系和谐、平等并相互尊重，学生见到老师能主动行礼、问好；能够严格遵守学校的作息时间，不迟到、不早退;每周一的升旗仪式，学生都能够庄严、神圣、热爱;教室里、校园内，追逐、打闹、大声喧哗的现象明显好转，学生在楼梯、楼道都能自觉有序靠右侧通行。班上通过开展爱心、感恩等系列教育活动，提高了学生的生活自理能力，回家后能主动干一些力所能及的家务活。
各班组织学生做好眼保健操和课间操，让学生放松情、尽情娱乐、玩耍，确保课堂上学生精力充沛，进入最佳学习状态；班会课及其他课余时间适时开展心理健康教育，遇到问题能及时进行自我心理调节，让学生学会倾诉，善于交往。
新冠肺炎疫情防控期间，学生的卫生习惯有了较大变化。人人熟悉“七步洗手法”，个个懂得交往保持距离。举止文明，穿戴整洁，朴素大方；每天值日生都能及时认真搞好卫生清洁，能自觉维护班级、校园环境卫生，不吃零食，不乱扔、乱刻、乱画，爱护校园里的一草一木，并且自觉遵守学校内各项规章制度。使得校园环境清新幽静，环境育人的功效明显。
02
学习习惯正初步养成
每个学生能够做到课前预习新课内容，学会根据已学的知识或同学间相互探讨解决一些不理解的预习内容，学会带着问题听课，课前能准备好学习用品，静等老师上课。
大部分学生自觉遵守课堂纪律，不做与课堂无关的事，注意听讲，主动思考，勇于提问，善于合作交流，乐于探讨。不乱说乱动，积极回答，抓重点，认真思考。各班建立了相应激励机制，对于课堂上表现出色的学生进行及时表扬和鼓励，以此激发学生好学、上进等优良品质的形成。
大部分学生养成了端正的书写姿势，字迹工整、规范，错别字大大减少。
学生养成课后主动独立完成作业的习惯，绝大多数学生都能按时完成作业，抄袭作业现象明显减少，发现错误能够及时地纠正。
end
文|常青藤
图|班主任
成贤师，做贤童，做更好的自己
