“怎么下雨了呀？”
“为什么今天没有月亮呢？”
“为什么这个灯一按就亮呢？”
孩子总是有问不完的问题，这样的情况在孩子度过2岁叛逆期之后就开始出现了，因为孩子从“自我”的关注转移到了“外界”。
虽然孩子不再“叛逆”了，总和父母对着干，这件事情很值得欣慰，但这个阶段无时无刻的“为什么”也是让无数妈妈抓狂。
孩子的问题不仅多，而且没道理，纵使自己已经变得博学、更博学，但是在孩子的问题面前败下阵来。
孩子问：“为什么鸟可以在天上飞呢？”
家长：“因为小鸟有羽毛呀~”
孩子问：“为什么有羽毛就可以飞呢？”
家长：“因为两只翅膀不断扇动，豉动气流，就会发生巨大的下压抵抗力，就可以飞起来了。”
孩子问：“那我穿了一件有羽毛的衣服是不是也可以飞了？”
家长：“……”
孩子总是在不停的问问题，一个接一个，家长永远也回答不完，但是家长在仔细回答之后，好像孩子也并没有真的理解到这个知识点，同样的问题，他下次还是会问。
久而久之，家长就从最开始的耐心解答，到后来的不耐烦，于是回答的很敷衍，再然后觉得孩子“油盐不进”，向孩子发火。结果就是孩子很委屈，不知道自己做了什么让妈妈这么生气，然后不敢提问问题。孩子的探索心就这样被扼杀掉了。
纵使家长永远有耐心去回答孩子的问题，但是孩子专注的点一直随着问题去变化，其实在整个过程吸收知识的效率是很低的。
所以当孩子在问“为什么”的时候，家长不要急着给孩子答案，因为此刻父母给的答案对培养孩子的探索能力好处并不大。
家长更多的时候还是要充当一个回音壁，帮助他们更进一步去探索他们的思想。
一、用孩子的“为什么”放过来去引导孩子
其实孩子在问为什么的时候，也是在“随便问”，最后问题的落脚点在哪孩子自己也不知道，但是家长完全可以反过来利用孩子的为什么。
举例说明：
孩子：“妈妈，你刚才是在刷牙吗？”
妈妈：“是呀，我刚才在刷牙。”
孩子：“为什么？”
妈妈：“因为妈妈牙齿变脏了，刷牙之后牙齿就干净了。”
孩子：“为什么？”
妈妈：“你是要问为什么刷牙，牙齿就可以干净吗？”
孩子：“嗯。”
妈妈：“因为我用了牙膏，牙膏就可以将污垢带走了啦。”
孩子：“为什么？”
妈妈：“你是要问我为什么要用牙膏吗？”
孩子：“嗯。”
妈妈：“因为牙膏可以把污垢都抓住，然后用水就可以冲走了。”
在这个过程中，家长反而用孩子的好奇心，将孩子的问题掌握在自己的控制范围内，让孩子跟着自己的思路走，那么这样家长就可以“反客为主”，在满足孩子好奇心的同时，达到了自己想要孩子掌握的知识。
而且都是家长可以掌控的了的问题，所以这个话题什么时候技术，也有家长说了算，并且可以就最后的解答升华一下主题；
用刚才的例子来说，家长就达到了让孩子知道牙膏是带走牙齿污垢的这个知识点，并且在这时升华一下主题，和孩子平时的习惯结合起来，那么孩子会知道，平时应该好好刷牙。
二、引导孩子自己去探索
授人以鱼不如授人以渔。直接告诉孩子答案，不如让孩子自己去探索，孩子记忆的更牢固。
当孩子直接问出一个很明确的问题，例如“为什么小草会长高？”的时候，说明孩子是对这个现象仔细观察过，而孩子之所以会观察一件事情，肯定不是出于什么利益，而是单纯的感兴趣。
那么当孩子对一件事情感兴趣的时候，是很愿意自己的去探索，去发现的，这会让孩子感觉到兴奋，且有成就感，所以家长要做的不仅仅是给孩子一个标准答案，而是引导孩子自己去探索。
这样就一个事情去探索，孩子对这个问题的结果印象也会更深刻，家长可以带着孩子一起做实验，去观察。或者是一起去翻找资料，去寻找其中的原理。
家长要记住，孩子的好奇心是一笔财富，可以帮助帮助孩子更好地感受世界，帮助大脑不断构筑对规则的认知，可以促进自己认知发展，刺激大脑发育。
所以这也是问什么在孩子幼儿时期，建议父母带着孩子多阅读，多参加活动的缘故。
身体到不了的地方，孩子通过书籍这个媒介用思维就可以到达，例如，海底世界、火山喷发、太阳星系、地球物质等。
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