一个男孩认为自己是世界上最不幸的孩子，脊髓灰质炎给他留下了一条瘸腿和一嘴参差不齐的牙齿。因此，他很少与同学们游戏和玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是一言不发。
在一个平常的春天，小男孩的父亲从邻居家要了些树苗，他想把他们栽在房前院子里。他叫孩子们每人栽一棵，父亲说，谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件最好的礼物。小男孩也想得到父亲的礼物，但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，不知道怎么地，他竟然萌生出这样一个想法：希望自己的树早日死去。因此，浇过一两次水后，他就再也没去搭理它。
几天后，男孩再去看他种的那颗树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，似乎更显得嫩绿，更眼生气。父亲兑现了他的诺言，为小男孩买了一件他最喜爱的礼物。父亲对他说，从他栽的树来看，他长大一定能成为一个出色的植物学家。
从那以后，小男孩就对生活有了美好的憧憬，慢慢的变得乐观开朗起来。
一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外明亮皎洁的月光，忽然想起生物老师曾说过的话：植物一般都在晚上生长，何不去看看自己种的那可小树是不是在长高？当他轻手轻脚来到院子时，看见父亲正用勺子在给自己栽的树苗浇水。顿时，他明白了，原来父亲一直偷偷地护育着自己的那棵小树。他返回房间，禁不住泪留满面……
几十年过去了，那个瘸腿没有成为一个植物学家，但却成了美国总统。他的名字叫富兰克林.罗斯福。
爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水。
一位在大学校报工作的80后老师讲了个亲身经历。她找学生通讯员谈稿子怎么修改。刚一开口，那个女生就失声痛哭了。女学生说，从小到大，自己都是个好学生，每次作文老师都当范文读。自己的高考作文也是高分。怎么现在变得不行了呢？可怜这个80后女老师，好说歹说劝了半天，对方还是抽泣哽咽，闹得她自己都想哭了。
可别以为这太夸张。我自己也遇到过几次。有时聊着聊着，学生就掉了眼泪，甚至还会大哭不止。其实，也没多大点儿事儿。不是作业不大符合要求，就是自己想做的事情没有得到批准。还有一次我点评了几句作业，一会儿就递上来小纸条：老师，对不起，是我不好。我一直是好学生。这次却没做好。很伤心。我当面想劝慰几句，没想到，学生眼圈都红了，好像受了很大委屈似的。反省一下自己，已经很婉转了，也没有过重的话啊。
老辈子时的老师，那叫一个威严。用戒尺打手恐怕是最平常之事。时代不同了，老师体罚学生那是违反师德的。但现在的学生简直太脆弱了。别说训斥了、批评了，就是老师善意的指导帮助都不大愿意接受。稍不遂心，眼泪就下来了。并不能说所有的学生都这样，但恐怕也大有人在，而且一些好学生更脆弱。
听说过一句俗语，叫：小树要砍，小孩要管。意思是小树不修剪长不直，小孩不管理长不好。不但赞成“不打不成才”的观念，但过度的任其发展，和放任自流没有太大的区别，对孩子的成长没有太多的好处。问题是，现在的孩子哪让你说、让你管啊。赶上个负责点儿的老师，不管你高兴不高兴，总是会想方设法进行必要的教育和引导。但面对越来越脆弱的学生，真是说也不是，不说也不是。
据我分析，不少好学生并不是有意和老师做对，也不是不想听老师的话。就是觉得自己太委屈，觉得自己这么优秀老师还不满意，甚至觉得自己怎么一下子在老师眼里变了样啊。当然，一方面老师还是要改进方式方法，但另一方面学生恐怕也需要增强自己的抗挫折能力。
好孩子之所以太脆弱，还是缺少摔打。只有经风雨，见世面，才能逐步坚强起来。现在的孩子，从几岁开始就上班，小学、中学一路走来，几乎不离开父母、没离开学校，唯一的任务就是读书。家长的袒护、老师呵护，社会的爱护，帮助孩子遮住了风雨。缺少社会生活的历练，使得孩子们少吃了不少苦，但也缺少了许多锻炼的机会。不少孩子除了学习什么都不会，除了表扬什么都不爱听。如果在未成年时这样问题还不大，如果在学习阶段问题还不突出，但如果成年之后、步入社会之后还是如此脆弱，恐怕就问题大了。家长不能护一辈子，老师不能跟一辈子，社会哪能和学校似的总把你当棵葱啊。
使自己变得坚强起来。也没有什么太多的诀窍。首先是多在社会的海洋里扑腾扑腾。除了读书，要多走出家门、多走出校园，多在社会上闯荡；其次是心胸开阔些，别把事情都看得那么重。不管是表扬也好，批评也好，都是供自己参考的。有则改之，无则加勉，别人说两句自己也掉不了块肉；再次是自觉得磨练自己。学会正确地对待自己，正确地对待他人，正确地对待表扬和批评。自己再伟大，也有不足之处，也有出错的时候；别人再渺小，也有优点长处，也有可以值得我们学习借鉴的地方。表扬固然听起来顺耳，可以鼓舞士气，但批评同样也可以鞭策自己，使自己找到新的努力方向。
对于正在成长的人来说，并不是没有跌过跤，而是还没有开始走路；并不是没有犯过错，而是许多事情都没有做过；并不是自己一直很优秀，而是还有许多更优秀的自己还没有遇到。一切都刚刚开始，一切都需要磨练。
对于家长、老师们来说，一味地袒护、呵护、爱护是不够的。需要放开手，需要让孩子们经受一些磨练和考验，需要让孩子们吃苦，允许孩子们失败。与其千方百计为孩子遮风挡雨，不如领着孩子在风浪中前行。
挫折是人生的盐。吃多了，苦。但离开了它，我们就会浑身乏力。
在我们学生中诚信缺失的主要表现是有些学生
上课不专心，课后作业抄袭应付； 涂改考卷，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗老师。讲假话，有人在和没人在不一样，乘人不注意吃完零食乱丢包装纸。做错事，犯纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造假话，拒不承认错误。……类似这类事件不胜枚举。对此我感到深深的忧虑，是什么原因让我们的这些学生说谎可以脸不红心不跳？是什么原因让我们的学生丢失了我们中华民族五千年的传统美德——诚信？我们应该怎么帮这些学生找回诚信？这个问题应该引起全社会的重视和关注，尤其是我们现在的各位。
第一、什么是诚信，根据《说文解字》的解释：“诚，信也，从言成声”，“信，诚也，从人从言”。在实际使用过程中，“诚”通常表现为真诚、诚实、诚恳；“信”通常表现为讲信义、守信用、重承诺。“诚信”的含义，就是讲忠诚老实、诚恳待人，以信用取信于人，对他人给予信任，从而获得社会的普遍信任。“诚信”，是人的内心状态，不仅本身是一种道德操守，而且是孕育其他道德品质的基础。在中华民族几千年的文明史中，诚信始终作为一种“善德”为社会各阶层所推崇；诚信之光始终普照着人类从蒙昧走向文明。
第二、诚信的重要性：孔子说：“人而无信，不知其可”。 诚信是人类社会共有的一项根本性道德原则和行为准则，是我国自古以来尊奉的道德原则和立身治国之本，也是当前我国社会政治、经济、文化、司法、教育等活动中的一条重要原则。中国人历来是一个讲信用的民族，中国的老字号一般来说都有8个字的经营方针；货真价实，童叟无欺。正是这种诚实守信的原则，造就了百年老店全聚德和300多年不倒的同仁堂。中国入世后，“诚信”更是一张重要的“通行证”。作为一名中小学生，将来必然和世界上所有的人站到同一个赛场上，诚信就成了除能力外的必备条件。可以说：诚信是国家、企业、个人的安身立命之本。
现在大多中学生都知道做人要诚实守信的道理，但在实际行动中却不去做，有些学生是“语言的巨人，行动的矮子”。对《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的内容背得滚瓜烂熟，可就是不能很好地体现在行动中。有人在场与无人在场不一样，在校与在家不一样，在班主任老师面前是一套，在任课老师面前另一套，没有老师在场更是一套。
如何加强诚信教育
（一）以身作则，身正为范
指出：“教师的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。用一个高尚的灵魂塑造另一个高尚的灵魂，用一个诚信的人格塑造另一个诚信的人格。教师无言的诚信人格感化，远远超过刻意的“教育”。学校教师的诚信形象，直接影响着对学生的诚信教育。
（二）正面教育、营造氛围
“立身处世，诚信为本”。我国自古就有“礼义之邦”的美誉。孔子在《论语·学而》中有这样一句话：“君子务本，本立而道生。”意思是说做人、做事要致力于根本，根本确立了，做人做事的道也就产生了。要发扬这一中华传统美德，学校就要在全校范围内开展大规模的宣传教育活动，全校师生都认识树立诚信道德的重要性，形成“守信光荣，失信可耻”的道德氛围。提高大家的认识水平，开阔他们的思想境界，激发和培养“诚信”品德的主动性和自觉性。
小事着手，持之以恒
龙永图先生在2001年apec会议上讲到一则故事，一个七、八岁的瑞士小男孩在一家超市的厕所里很久了还不见出来，他妈妈急了，一个记者刚好碰到她。记者替他妈妈进去找，发现小男孩满头大汗在修抽水马桶，想把马桶冲干净。记者问男孩，你妈在外等急了，干吗还不出去？男孩说，马桶没冲干净怎么可以走呢？龙永图把小男孩的这种责任感称之为诚信意识，从细小的事上可以看到小男孩的道德观念。生活学习中有些事因为很细小，人们不重视它，而失去了很好的教育资源。我们的就是要为每位学生设立诚信记录，把有不良信誉的学生，如值日生不擦黑板、不打扫教室、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、乱丢包装纸作弊等行为，记录在册，凡有不良记录的学生按学校制定的规章制度进行教育，严重的进行校纪校规处理。
陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。中小学生是祖国的未来，民族的希望。我们应从小养成"诚信"的道德品质，从自身做起，从具体事情做起，为全社会营造诚实信用的良好环境尽到自己的责任
