引子
对于美术方面的创作体验活动，父母要鼓励孩子尽情尝试。即使孩子在体验初期，因为能力有限，无法绘制成完整的形状和事物，也要尽可能地鼓励他们涂鸦玩耍。
我们知道，很多孩子在他牙牙学语的时候，已经开始对绘画产生兴趣，当然，一开始还称不上是绘画，只能算是涂鸦，但即便如此，也已经让无数的父母在内心里涌出了一股小激动。因此，我们会看到，在现实中，有相当多的父母都非常重视孩子的绘画启蒙教育，这无疑是件好事。
但在这个过程中，或许是由于操之过急，不少家长在孩子的绘画启蒙教育中，频频触碰“误区”，其直接后果在几年之后就已经显现出来，这就是：大多数孩子在小时候都特别喜欢画画，但大致从13岁以后还愿意画画的孩子已明显减少，因此，原因往往和家长老师过早要求孩子要画得“像大人一样好”“像大人一样漂亮”等有关。这显然是一个教育遗憾。
在孩子的绘画启蒙教育中，我们家长究竟要如何去引导孩子绘画？
01 绘画是孩子特有的一种情感和想法的表达活动
很多孩子之所以在话都说不清楚的情况下，就喜欢拿起笔来涂涂画画，原因在于他们正处在绘画敏感期，想通过涂鸦来表达自己感觉，同时满足自己的创作欲望。因此，我们首先要把绘画当作是孩子的一种内心情感和想法的表达活动来看待。
根据美术教育家罗恩菲尔德的说法，儿童美术发展经历这六个阶段，分别是：
1.涂鸦阶段（2～4岁）；2.样式化前阶段（4～7岁）；3.样式化阶段（7～9岁）；4.写实萌芽阶段（9～12岁）；5.拟写实阶段（12～14岁）；6.青少年艺术阶段（14～17岁）这些阶段的划分可以给我们家长作为绘画教育中的一个参考。绘画与音乐一样有开发智力、激活大脑的功能，对于一个学龄前的孩子来说，画画仅仅是一种表达内心感受和想法的方式而已，或者说是他们的一个语言工具。
家长在对孩子实施美术教育时，应该相应地为孩子提供自我表现的机会，引起并维持儿童创作的动机，让他们能够自由自在地进行自我表达。
02 绘画启蒙教育要以兴趣培养为主，而不能陷入单纯技能训练的误区
很多家长在绘画启蒙教育阶段中最容易忽视的误区是，陷入了单纯强调绘画技能技巧的训练。
我们知道，对于孩子的绘画是不能简单用好坏来评价的。就如同我们以成年人的视角来观察孩子的绘画，总觉得孩子画得太幼稚，不如成年人画得像、画得好看，却不知道，这种不像或者说是“不好看”，是一种极其不客观的评价，那些看似不入大人“法眼”的儿童原生绘画作品，恰恰蕴藏了孩子的丰富想象力。
在儿童绘画启蒙教育阶段，面对热爱绘画的孩子，家长的任务不是要帮着孩子画得“更像一些”或“更好看一些”，而是守护和培养孩子对绘画艺术的兴趣，让孩子能够在绘画领域上不断持久和深入地探索下去，而不是到了半途就戛然而止，再也不爱绘画或者是放弃绘画了。
成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义，在大人的权威视角下对孩子表现出不合理的期待，是不恰当的。孩子在画画时切勿家长在旁指指点点，说这里画得不对，要这样画，要那样画的，这样做法看似对孩子好，实则是在毁孩子。
比“像不像”更重要的是孩子“爱不爱”。在绘画启蒙和培养方面，很多家长都会因为过于和过早强调孩子的绘画技巧，而把孩子的绘画兴趣培养变成了一种“交作业”的负担。
在以前曾经有一阵子流行教幼儿学简笔画、学素描等，但现在越来越多的人开始质疑过早让幼儿学成年人的画对幼儿创造性的副作用，也有很多家长越来越意识到了这一点：幼儿的审美能力和艺术价值不能靠简单粗暴的技能技巧练习来速成。
教育专家们普遍的共识是，儿童绘画教育要以兴趣培养为主，而不能陷入单纯绘画技能技巧训练的误区。孩子的美术创作能力是随着认知发展、逻辑思维、审美能力、创造能力、空间想象及身体运动等方面能力的整体发展而渐进变化的，并非一蹴而就，不能用统一的标准去衡量。相反，要给孩子的想象力、创造力和审美力适度地“留白”，让孩子用他自己的方式去创作。
每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家，教孩子绘画的最好时期是6岁以后，也就是差不多在6至9岁期间。此时，系统性地给孩子教授绘画知识和技能才开始变得有意义。而在此之前过早地教孩子绘画技能技巧等行为都是在拔苗助长，孩子将丧失自己天然的想象力，就不能画出真正属于自己的画了。同时，过早地教孩子画形象，也会阻碍和毁掉孩子的无穷想象力和天资。
请允许孩子在艺术启蒙的道路上自由自在地放飞自己，等到他们真正爱上美术以后，已经不用家长开口，孩子自己都会去寻找一切机会去发展、去提升。
结语
绘画能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力，对父母来说，最重要的事是守护孩子的这种能力，为他们创造满足绘画兴趣发展的环境与氛围。尤其是先让孩子爱上绘画艺术，等到时机和条件成熟，再去做刻意的绘画技能技巧等方面的提升。
