大人创造的环境，孩子真的喜欢吗？这些影响孩子一生的环境创设问题迫需解决
如今，越来越多的人意识到，环境对孩子的影响是重大且深远的。
在著名的欧瑞吉体系中，特别强调幼儿园的环境设置，认为孩子在幼儿园共有三位老师：第一是幼师，第二是同龄人，第三则是环境。
那么，究竟怎样的环境才是最适合幼儿发展与成长的呢，我们看一下当今幼儿园在创设环境时存在的诸多问题吧。
1、千篇一律
目前很多幼儿园仍在按照幼儿园商品目录上的产品直接填充幼儿园，这些园所看起来很漂亮，环境评分也比较高，但是最为致命的一点就是：缺少文化灵魂，缺少自我特色。流水西安复制的环境并不能给孩子带去有利的影响。
孩子是多样的，每个孩子都有自己与众不同的地方，不同的个体有不同的特长和兴趣，而幼儿园千篇一律的环境创设恰恰从最开始就扼杀了孩子的多样性发展。
2、形式化严重
不知道从什么时候开始，幼儿园的环境创设知识为了参加各类评比。他们做的只是按照相关标准消除园所环境中的“扣分”项目，根据标准完善教室资源配置，达到教学环境的标准一致。
过于追求形式化标准化的环境导致的最终结果就是：环境的使用主体——孩子被忽略了，环境创设的目的只是为了荣誉，完全脱离了幼儿园创设环境的本质目的。
3、过于追求花样有趣
很多幼儿园的环境不断的变化，紧跟潮流，甚至不惜花费大量的人力和财力，流行什么就做什么。
事物虽好，过则成灾。这种不根据自身情况，不考虑自身教育理念且盲目追求新鲜事物的行为，最终无非就是本末倒置，把自己园所搞得四不像。而孩子再多变的环境中，也无法获得安全感，培养坚持力等品质。
4、缺乏自身教育性
一些幼儿园的环境创设都是老师按照自己的想法做的，老师往往站在自己的角度，没有做到以孩子为中心，这种“自嗨型”的环境创设，是不利于孩子成长发展的，失去了环境本该具备的教育性。
5、不成体系
很多幼儿的环境创设都做得很表面，把教室、走廊布置的花花绿绿的，但却仅仅是为了环创而环创。没有遵循一定的规律，比如孩子的年龄、一年四季的变化等等，以及在选材、布置上都不成体系，很容易走入死胡同。
这些都是幼儿园环境创设中一些比较常见的问题，而其中一个关键的点是幼儿园在环境创设中很容易忽略环境的主要使用者——孩子，而只是为了做环境。当然很多幼儿园的环境创设做的是很好的，值得我们学习。
环境是孩子的第三任老师，更是幼儿园教育的灵魂。
我们做环境，是为了孩子的生活、学习、成长、游戏，是为了孩子在幼儿阶段就养成能够让其受益终生的好习惯，能够成长为一个独立自主的人。发现问题是为了解决问题，只有我们真正从孩子的角度出发，才能创造出孩子真正喜欢，又极具教育意义的环境。
