“妈,对不起,别想我,我不配。”
6月6日下午3点左右,山西太原中北大学大二男生小洋在参加补考时,放在桌子里的手机被监考老师发现,监考老师随后没收了小洋的卷子。走出考场后,小洋发信息给母亲,随后跳楼身亡。
监控显示,考场内未发生冲突。但小洋家人认为是监考老师和班主任未能及时疏导,导致悲剧发生。
小洋轻易放弃生命实在可惜,逝者为大,我们对于小洋确实不便贴过多的负面标签。但是看到新闻里,小洋的家人对于监考老师的质疑,和觉得监考老师应该发现问题及时去疏导,总是让人觉得如鲠在喉,不吐不快!
不是每一个人都会考试选择作弊,也不是每一个考试作弊被抓的人都会选择轻生。一定是他人生成长的经历和环境里,早就为这样一系列的不当选择埋下了伏笔。
小洋的最后一跳,如果刨根问底找原因,除了小洋自身的原因外,也许家人们也是需要自我反思的。
心理学研究指出,失去了亲人,不能接受这个现实,内在太伤心了无法承受,就转为对外界某因素的愤怒,去对外发泄,这是人们常有的一种防御痛苦的方式。
在医院,当亲人抢救无效不幸去世,有很多家属会大闹医院,甚至殴打医护人员,也是一样的道理。
因为“不能接受这个失去的事实”,把丧失的伤心,转化成对某个机构、某个人的愤怒,会让当事人更有力量度过这个黑暗的时刻。
在这次事件中,对于无法挽回的部分,比如死者的离去,家长丧失了儿子,此刻我们说太多有些于心不忍。就等悲伤平息后,再一起来看这悲剧,能否从中引发出对社会、对教育有价值的警示。
这篇文章,我关心的是还活着的监考老师们。
大多数的教育者,不管他们对学生表现得严肃或是温和,在他们心里,都会尽量去做他们认为能够让学生变得更好的事情。
小洋亲人说的:小洋只是想考好一个试,想及格。他们有没有想过,以作弊的方式去考好一个试,在成才的路上本身就是南辕北辙。
老师对作弊行为不手软,是对该学生负责,让他在未来的人生,不要抱侥幸的心理,踏踏实实做人。
而我们的教育,也正是因为对作弊尽量去零容忍,才能保证学风的优良。
如果这个监考老师是一个有良知的教育者,那么,他在考场上践行着的严惩作弊,是正确的。
他很大可能并没有特别过分的言行,只是履行着一个监考老师的职责。
我想,当他听到被他抓作弊的考生跳楼自杀了,他内心受到的冲击肯定也非常巨大。或许会仔细回顾自己到底做了什么不恰当的地方(也许他根本找不到),然后他也许会沉痛地想自己原本可以做些什么避免悲剧。
由此可能产生的自责或是自我否定,也许会给这个老师的人生蒙上阴影。如果舆论或者小洋亲人再拿放大镜来查看他的言行,人无完人啊,又会给这位老师增加更多的负面情绪。
他尽职尽责地抓作弊,却成了压垮小洋的最后一根稻草,那么以后,对抓学生作弊和不端行为,还要不要去阻止?或者从此畏手畏脚?
还有很多观望着事态发展,观望着大众声音的教育者,因为他们每个学期都会上考场监考,未来看到作弊尺度该如何把握?以后看到学生被抓作弊后声泪俱下,是不是该因为害怕悲剧而高抬贵手?
相信大多数的人都会觉得:对老师,我们应该给予最大的支持,让他们坚守着教育的初衷和底线,继续对考试作弊绝不手软,这才是对我们的孩子真正的负责。
在学校层面,却非常有亡羊补牢的必要:每一个学校,都应该通过这次的悲剧,尽快建立完善的“考场心理干预机制”,以后出现被抓获的考场作弊行为,应该在管理制度上让辅导员和心理辅导老师尽快介入。
比如:考场老师发现作弊行为,立刻在“作弊考生心理干预群”通知辅导员或心理辅导老师,由辅导员陪伴考生离开考场,并谈心,倾听考生的困难,帮助考生进步。如果辅导员发现考生状态欠佳,就立刻通知家长,并请专业的心理老师来介入。
抓到作弊不是目的,发现作弊后,由此作为契机,在班主任、辅导员、家长、必要时心理专业人士的帮助下,让孩子获得真正的人生进步,才是教育的目的。
亲爱的监考老师们,请继续在考场上安心维持考试纪律,继续把守住我们教育底线
朋友们,如果觉得我的观点有用,还请点赞和转发,让更多的老师看见,得到支持和安慰!让更多的学校管理层看见,早日完善“考场心理干预机制”,避免未来更多的悲剧发生。
面对悲剧,我们每个人做一点,微光会改变世界。
【原创文章,盗版必究。作者心趣君,心理咨询师一枚,如果喜欢,欢迎点赞或关注我,持续输入原创好文,谈教育、谈生活。】