女儿读小学一年级。下午5点钟放学。我们的安排是，回家先吃饭，然后写作业。作业写玩以后，带她出去玩。到晚上9点钟回家洗澡睡觉。
放学路上要经过她以前的幼儿园，每次要跑进去滑半小时的溜溜板。如果有其他小朋友，玩的时间就会更长一些。
女儿回来吃完晚饭，大约6点多到7点钟的样子。我们就给她搬一张小桌子和一个小板凳，开始写作业。作业都发在群里面。主要就是写生字和拼音，一个字写两行。数学作业是加法运算，一个运算写一行或两行。
刚开始写挺规矩的，一笔一画，工工整整。写到20来分钟的样子，就不爱写了。开始找事岔开写字。要么是找水喝，要么是问你奇怪的问题。然后我就陪在旁边看她写。这时，她每写两个字就停下来，蹲下去抓住桌子的横档缩着两条腿荡秋千。提醒她一句，她就爬起来写两个字，再蹲下去荡几下。旁边的我看得心里冒火。有时吼她一声，说写完了才能玩。她心里不情愿，就趴在桌上，歪着头写。
一段时间之后，我感觉这样子下去不行。这样把小孩的学习习惯给养坏了。可又找不出好的有效的办法。上网找办法，问原因，都不见效。
我开始认真反思，为什么小孩出现这种行为？
我也是老师，学过心理学教育学之类的。我发现这并不能简单归因于小孩不爱学或者生性好动。我认为可能有两个原因，一个外因，一个内因。
内因是小孩年龄小，才6岁，注意力只能维持大约20分钟左右。与此对应的外因就是老师布置的作业不合理，作业量大。我只能从外因入手改变。可是怎么改变呢？关键是如何化解缩减作业之后可能带来的负面影响？
我仔细想了一下，如果减掉一部分作业不做，可能会带来两个问题：一是小孩知识没掌握或者掌握不牢固。二是会让老师产生误解。一方面老师会认为家长没尽到督促小孩学习的义务，不尊重老师；另一方面，老师可能认为家长不尊重老师，导致不愉快。
问题找到后，就要寻找解决问题的方法。
针对第一点，知识是否掌握的问题。我观察了一下作业，发现每天的生字及数学题并不多。多的是重复性大，一个字或一道题要写很多遍。尤其是后来写那个乘法口诀，每天都是大量的重复。小孩写起来既耽误时间，又枯燥。我分两步去解决。
第一步是同小孩讨论商量如何做作业，告诉她会的可以少做甚至不做。但不会的必须认真做。小孩一听很高兴，自然答应了。第二步是考查小孩。每天回来先问那些生字会不会？能不能默写出来？如果会的就不写或只写一遍。不会的就多写几遍，到会写为止。实际上，制定这个规则后，小孩为少做作业，学习认真多了。在学校就把生字、算术学会了。有几个难一点字不熟练，就多写几遍。这时她专心度更高，往往写两三遍就会了。
针对第二点，我去老师勾通。说我每天都会考查小孩，保证小孩所有的字都会写，所有数学题都会做。给老师解释清楚了，老师一般也会同意的。
本来，老师布置大量重复作业目的，就是防止一些贪玩不用心的学生没学会。学生会了，老师自然高兴，与写不写作业没有必然联系。
经过这样解决之后，小孩学习越来越主动，也越来越轻松了。成绩也越来越好，差不多每次考试都保持在前三名。
但有些情况仍然不能避免，就不经意出错。比如，一道算术她会做，但考试时却偏偏出错。这种情况，不能过急，只能让孩子慢点克服。因为小孩大脑育还不完善，容易被干扰，思维也容易局限。随小孩年龄增长，这种情况会逐渐好转。更何况我们成年人也经常失误，怎么能苛求孩子完美呢
