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今天，自治区教育厅办公室发出《关于进一步加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》，意见指出：不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，不得将家庭作业变成家长作业…
10月31日，自治区教育厅办公室发出《关于进一步加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》（以下简称《意见》），针对该《意见》的出台，自治区教育厅基础教育处相关负责人表示，此举主要想突出：进一步加强中小学校管理，切实规范办学行为，努力减轻学生过重的课业负担，大力推进素质教育，培养学生的创新素养，不要把学生作业变成家长作业；不让家长检查对错，老师检查对错可以更好把握学生知识掌握情况；提倡每周一次无作业日；多探索体育作业等。
布置作业要遵循四原则
《意见》指出，义务教育阶段学校作业管理要遵循四原则。具体为：
坚持主体性原则。学生是完成作业的主体，教师是设计和评价作业的主要责任人。教师要研究作业设计和布置的科学性、目的性和实效性，关注学生的个体差异和发展需求，充分考虑学生心理特点、认知特点，精心筛选难易适度，设计具有创造性、科学性、趣味性、探索性的作业，提升运用作业改进教学能力，增强学生积极完成作业的兴趣。
坚持科学性原则。作业的设计与评价要基于课程标准、发展学生核心素养、体现课程特点。要结合课程标准和学习内容 ，明确学科总体目标和阶段目标要求，全面、系统的理解学习内容，教学重点、难点及相关要求，体现学科的整体计划性和课时的目标性。要建立尊重学生认知规律、循序渐进、能力立意的作业评价体系。
坚持多样性原则。针对教学目标设计作业，以练习型、准备型作业为基础，以拓展型、创造型作业为重点，以口语交际、综合实践、实验操作、小组合作型作业为补充，切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
坚持发展性原则。作业评价要淡化横向比较，发挥作业的教学诊断和改进功能。教师既要关注作业的正确和错误，更要关注作业过程和方法，发挥作业巩固、检查、诊断、拓展等多方面的作用。
严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生
《意见》明确，作业是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。教师要从学习活动整体考虑，尊重学生学习的差异性、阶梯性，把握作业的难易与完成时间，科学、系统、合理设计不同层次的作业，提倡“基本作业+弹性作业”模式，分层实施作业，精心选择与学生基础相适应的、布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业，逐步解决以翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的普遍现象，切实杜绝简单记忆、机械重复的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。
学校要加强作业管理，倡导教师自主编制作业，合理改编现成作业，杜绝不加选择地成册布置作业。要积极探索建立《作业日志》，搭建学生、教师、家长多向评价和多向交流平台，完善相应的管理、监督责任体系，不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，不得将家庭作业变成家长作业，探索每周一天无作业日，倡导体育家庭作业制度。严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生。
落实作业的批改与反馈
《意见》指出：教师根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性；批改学生作业，原则上要求全批全改，及时批改。根据学科特点，做到总批与眉批相结合，眉批要细致具体，做到逐题批改，防止漏批、错批；批改要规范，能够引起学生注意。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语，把批改作业的过程作为学法指导和师生情感交流的过程 ，要对学生作业存在问题或不足进行分析与指导，找到学生学习困难的症结，及时调整教学计划和方案，改进教学方法。同时，要注意捕捉学生作业过程中表现出的思维痕迹，情感态度，及时研究、归纳学生共性的作业错误，分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
加强作业批改的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题要面批矫正或予以个别辅导。要根据作业情况分析学生学习存在的问题，根据作业错误查找学生思维上的障碍，通过讲评帮助学生理清思路，克服障碍，让学生通过完成作业经历“感知—体验—经验”的学习历程，从而培养学生的创新素养。
建立作业总量控制和作业检查制度
《意见》要求学校要建立作业总量控制和作业检查制度。切实加强校本培训和校本教研，组织教师研读课程标准，明确学科知识体系和认识要求，理清学期目标、单元重点、掌握作业设计的依据和方法。利用“班班通”“人人通”和宁夏教育云等资源平台，探索建立各学科作业库，通过学科教师的合作研究，不断丰富和完善作业资源，达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。要建立教务处牵头、年级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制，严格控制日作业总量和作业时间。小学一、二年级不留书面家庭作业。小学其他年级每天完成书面家庭作业的总时间最多不超过1小时，初中学生每天家庭作业时间控制在1.5小时之内。学校须按年级做好课后作业量的学科平衡工作。
学校要把作业管理作为教学管理的重要内容，完善激励约束机制，把作业评价纳入教师的业务考核体系。探索构建多层次评价体系，逐步建立教师自评与同伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度。定期检查和统计各年级作业的总量及批改情况，分析作业的质量。有计划、有目的的开展有关作业改进的活动，每学期至少开展两到三次优秀作业成果展评活动或作业问卷调查，总结好的经验，学习交流，树立典型、取长补短，共同提高。（记者 陈勇）
来源：新消息报
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