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今天,自治区教育厅办公室发出《关于进一步加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》,意见指出:不得布置超越学生能力的作业,不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业,不得要求家长对书面作业检查并签字,不得将家庭作业变成家长作业…
10月31日,自治区教育厅办公室发出《关于进一步加强义务教育阶段学校作业管理的实施意见》(以下简称《意见》),针对该《意见》的出台,自治区教育厅基础教育处相关负责人表示,此举主要想突出:进一步加强中小学校管理,切实规范办学行为,努力减轻学生过重的课业负担,大力推进素质教育,培养学生的创新素养,不要把学生作业变成家长作业;不让家长检查对错,老师检查对错可以更好把握学生知识掌握情况;提倡每周一次无作业日;多探索体育作业等。
布置作业要遵循四原则
《意见》指出,义务教育阶段学校作业管理要遵循四原则。具体为:
坚持主体性原则。学生是完成作业的主体,教师是设计和评价作业的主要责任人。教师要研究作业设计和布置的科学性、目的性和实效性,关注学生的个体差异和发展需求,充分考虑学生心理特点、认知特点,精心筛选难易适度,设计具有创造性、科学性、趣味性、探索性的作业,提升运用作业改进教学能力,增强学生积极完成作业的兴趣。
坚持科学性原则。作业的设计与评价要基于课程标准、发展学生核心素养、体现课程特点。要结合课程标准和学习内容 ,明确学科总体目标和阶段目标要求,全面、系统的理解学习内容,教学重点、难点及相关要求,体现学科的整体计划性和课时的目标性。要建立尊重学生认知规律、循序渐进、能力立意的作业评价体系。
坚持多样性原则。针对教学目标设计作业,以练习型、准备型作业为基础,以拓展型、创造型作业为重点,以口语交际、综合实践、实验操作、小组合作型作业为补充,切实改变以知识再现、概念记忆、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式,逐步实现作业形式的多样化和个性化。
坚持发展性原则。作业评价要淡化横向比较,发挥作业的教学诊断和改进功能。教师既要关注作业的正确和错误,更要关注作业过程和方法,发挥作业巩固、检查、诊断、拓展等多方面的作用。
严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生
《意见》明确,作业是教师引导学生开展自主学习,承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的载体。教师要从学习活动整体考虑,尊重学生学习的差异性、阶梯性,把握作业的难易与完成时间,科学、系统、合理设计不同层次的作业,提倡“基本作业+弹性作业”模式,分层实施作业,精心选择与学生基础相适应的、布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业,逐步解决以翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的普遍现象,切实杜绝简单记忆、机械重复的作业,引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识、养成良好的学习习惯。
学校要加强作业管理,倡导教师自主编制作业,合理改编现成作业,杜绝不加选择地成册布置作业。要积极探索建立《作业日志》,搭建学生、教师、家长多向评价和多向交流平台,完善相应的管理、监督责任体系,不得布置超越学生能力的作业,不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误,不得要求家长通过网络下载并打印作业,不得要求家长对书面作业检查并签字,不得将家庭作业变成家长作业,探索每周一天无作业日,倡导体育家庭作业制度。严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生。
落实作业的批改与反馈
《意见》指出:教师根据不同的作业内容和不同学生的需求采用多样化的批改方式,增强作业批改的针对性和实效性;批改学生作业,原则上要求全批全改,及时批改。根据学科特点,做到总批与眉批相结合,眉批要细致具体,做到逐题批改,防止漏批、错批;批改要规范,能够引起学生注意。总批要有等级、时间以及激励性和指导性评语,把批改作业的过程作为学法指导和师生情感交流的过程 ,要对学生作业存在问题或不足进行分析与指导,找到学生学习困难的症结,及时调整教学计划和方案,改进教学方法。同时,要注意捕捉学生作业过程中表现出的思维痕迹,情感态度,及时研究、归纳学生共性的作业错误,分析学生错误的原因,反馈改进教学过程。
加强作业批改的及时反馈与针对指导,提倡面批与集体讲评相结合。教师应及时向学生反馈作业批阅结果,共性问题集体讲评,个别问题要面批矫正或予以个别辅导。要根据作业情况分析学生学习存在的问题,根据作业错误查找学生思维上的障碍,通过讲评帮助学生理清思路,克服障碍,让学生通过完成作业经历“感知—体验—经验”的学习历程,从而培养学生的创新素养。
建立作业总量控制和作业检查制度
《意见》要求学校要建立作业总量控制和作业检查制度。切实加强校本培训和校本教研,组织教师研读课程标准,明确学科知识体系和认识要求,理清学期目标、单元重点、掌握作业设计的依据和方法。利用“班班通”“人人通”和宁夏教育云等资源平台,探索建立各学科作业库,通过学科教师的合作研究,不断丰富和完善作业资源,达到集思广益、资源共享、减负增效的目的。要建立教务处牵头、年级组长协调、班主任负责、各科教师会商的工作机制,严格控制日作业总量和作业时间。小学一、二年级不留书面家庭作业。小学其他年级每天完成书面家庭作业的总时间最多不超过1小时,初中学生每天家庭作业时间控制在1.5小时之内。学校须按年级做好课后作业量的学科平衡工作。
学校要把作业管理作为教学管理的重要内容,完善激励约束机制,把作业评价纳入教师的业务考核体系。探索构建多层次评价体系,逐步建立教师自评与同伴互评、学生座谈与家长访谈、定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度。定期检查和统计各年级作业的总量及批改情况,分析作业的质量。有计划、有目的的开展有关作业改进的活动,每学期至少开展两到三次优秀作业成果展评活动或作业问卷调查,总结好的经验,学习交流,树立典型、取长补短,共同提高。(记者 陈勇)
来源:新消息报
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