要想让孩子表达更清晰准确，就要勤学多练；要想让孩子英语口语流畅，就要互动交流。只有在具体的事情上去练，才能对事情掌握得更熟悉，透彻。英语口语学习，课本和教材上的对话是模板和例子，是提炼出来的精华部分，是易于学习，便于记忆。对于口语表达方式和能力的训练，还是要放在具体实践中；可能是教学环节互动游戏，可能是寓教于乐的小故事，可能是课后复习和巩固练习中。磨耳朵，练口语，学过之后是要练习的。教的过程是认知，熟悉的过程，但都是根据教材，而未必理解；教孩子学习的时候，使用教材，但教材是源于生活，生活源于实践；教材是让孩子跟着模仿，通过模仿和对话，理解和巩固，并回归到生活，模拟情景，语境中，去练习和使用。这样才能更好的记忆和理解，灵活掌握；学的时候会更充实和自信。
口语沟通练得多，使用更灵活，所以要教会孩子怎么使用。记忆和背诵课本上的对话，是基础；就像家长教孩子说话，孩子总不能只说家长说过的话。那家长自然明白是如何教孩子学说话的，先跟着模仿，然后尝试和孩子交流，多次重复，产生条件反射，然后在互动中去练习。有时候孩子喜欢看动画片，看动画片的时候，就是在根据语境在听，听得懂的时候，对于语境和语言表达就会熟悉，在条件成熟的时候孩子会模仿和使用。观千剑而后识器，看得多了也就懂了；这个就是潜移默化，不断积累的过程。就像英语听力，当孩子听得多了，自然就能对这个发音熟悉，老师给予指导，认知，理解，拼写拼读；然后课后再去练习，在练习中去回忆和联想，从而达到熟悉并主动使用的效果。
就像每天课后听一段英语，或在音视频中对话交流，时间不必过久；启蒙少儿英语阶段的孩子，时间长了就坐不住了。和孩子互动的时候，初期家长去和孩子对话；中期和孩子一起交流，后期让孩子尝试主动去说。其实孩子是比较喜欢新鲜的事物的。而孩子在认知事物的时候，对形象化的物品是记忆深刻的；所以在教孩子英语认知的时候，尝试用发音-词汇-实物或模拟实物来对应。这样就建立了完整的英语思维，能够加强语言交流的使用，减少翻译，词汇和语法组装的问题。有一次在地铁站口，家长领着3-4岁的孩子走路，地铁站口有膝盖高的护栏，家长一下子跨过去了，孩子也尝试着跨，跨不过去；然后家长就带着孩子从规定的出口出来了。所以家长在辅导孩子学习的时候，要考虑到孩子的认知，记忆，理解和掌握能力。用孩子的思维去交流，也要学会做好孩子的榜样。
家长在辅导孩子学习的时候，能够顺势利导，因材施教，根据具体情况，适当的调整。不同学科采用不同的记忆和思考方式；少儿英语，乃至以后的学科英语，陆续要学习。英语为什么不容易掌握呢？就像每个人都能说话，但会说话的不是很多，准确表达而有让人心悦诚服的又少一些。平时口语练习，坚持阅读，就是在磨练孩子的表达能力和英语思维；循序渐进，逐步积累。当孩子还不懂得阅读，家长在旁边陪伴和孩子一起阅读；当孩子不能独立学的时候，就去辅助。兴趣不足的时候，就容易精力分散。
就像家长平时在家里，感觉无聊的时候，会去看看手机，浏览新闻或视频等。而坚持的力量，还是要养成习惯，习惯好了就是到时候了，思维就会跟着生物钟转到学习状态。比如晚上经常学习，阅读，养成习惯了晚上就会更精神。坚持学习，在实践中也是在学习。并不是只有上课的时候才是学习，思考的时候也是在学习。这个时候就要教会孩子怎么在具体事情上，总结，提炼，从而平稳提升学习能力。
