网课学习岂能“姨妈待遇”？教师，请拿出你的职业精神！
昨日，某朋友和我交流“某省高三教师网课骂人事”，我认为，网课是特殊时期的特殊之举，值得点赞。老师们是辛苦的，大部分学生也是好学的。
网上的吐糟毕竟只是个别现象，不能以偏概全。朋友也认同：身为教师，我们上好网课，就是给国家做贡献，千万不能“以骂代育”。因普通话不好，笑称“以骂代育”不能沦为“姨妈待遇”？
我觉得“以骂代育”这个提法好，百度一搜，似乎没有。再搜“高三教师骂人”，竟出现4千万条记录。我不禁为该同行捏一把汗，都高三了，何必呢？给学生“以骂代育”，学生报以“姨妈待遇”，不妥当、不值当。大环境、大形势如此，改变不了他们，我们改变自己，从体现“职业精神”做起。
为什么提“职业精神”？基于我曾经惨痛的教育经历。
我师范刚毕业时，血气方刚、热情洋溢，带班教学生，喜欢说一不二，不怎么和学生交流，颇喜“好为人师”，总以自己的视角和想当然去看学生、去对待学生。后来有爱好文学的女生给我小纸条“老师你就是一个问题”，至今想来羞愧不已。因为欠缺教育智慧、缺乏有效沟通，学生也无比反感我，我痛苦至极。在上饶某高中2年，骂过学生，教训过学生，换来的是学生的想动手和家长的恶语相向。后来我辗转温州瑞安某高中、江西某学校，直至如今寄生广州某学校。夜深人静，我常思索：我得到了什么，我又付出了什么？
沉痛之余，我进行深刻地反思和学习。
写了篇《90后教育，谁的尴尬谁的错？》，对自己的教育经历进行全面梳理。深深懂得，身为教育者，不是仅仅热爱就可以的，如果都热爱，随便叫几个广场舞大妈去教高三行吗？热爱不是教育，智慧才是；堵塞禁令也不是教育，引领才是。
教师，这个名字本身背负很多沉重的社会悲情。我们身为教师得有扎实的专业功底，能活跃课堂搞好教学，让学生喜欢你课的同时，从而喜欢你这个老师。这样，再找合适的教育契机，对部分学生进行适当的合理的教育引导，有些学生暂时是硬碰不了的，得迂回曲折学着黄河弯弯绕绕的直通大海，这算是我对教书育人的一点肤浅理解吧。
学生不是我们的孩子，不能看不顺眼了，就一顿单打、双打，虽然自己的孩子打了没人追究，但打过后自己心痛晚上失眠；同样，学生不是我们的老公，不是看不惯了，就一顿嘀咕、数落，甚至撒泼耍横；学生也不是街上的混混，不能一言不合就恶语相向，对着骂对着干，针尖对麦芒。
做如此对骂教师，你说我们过得有意思吗？先别说职业精神，单就脾气修养，就不合格。谁没有脾气，你的脾气能对着娇弱的学生？这方面我们的教训还少？这和“姨妈教育”有何区别？问问自家老公，他能受得了你毫无来由的无理性吗？
我高三的班主任，曾告诫我，管理、教育学生切记鲁莽冲动。我深以为然。我在上饶的2年经历给我的重击就说明了这点。
那么，如何做，才算具备基本的“职业精神”？
一、不要抱怨，做积极阳光的教育引领者
身为教师，我们都知道教师第一、最喜欢抱怨的是工资，工资肯定是少的，只要是人都不会和光鲜亮丽的人民币过不去，谁嫌自己的毛爷爷多？你又注意观察，那些经常抱怨的人，他们辞职了吗？他嫌少为什么他还继续干？如果真的觉得少了，可以辞职、改行。像我，感觉离开学校一无是处，不妨“苟延残喘”多干活谋生。抱怨是解决不了任何问题的，改变自己也许可行。
你觉得教书没意思，为什么我们身边的名师觉得非常有趣有意思？为什么人家做得风生水起，而我们弄得灰头土脸？你在抱怨，你的理想，你的未来知道吗？
你是否，也发现我们身边有很多教育大咖，他们积极阳光，活得有声有色，用自己的专业知识和智慧赚取了一个又一个“全家桶”。生物讲食物链，为何我们到不了食物链顶端？这难道不需要我们反思吗？把自己弄得自带光芒了，我们再去谈照耀黑暗可好？
你抱怨了，太阳就不照常升起了？为什么不和太阳一起升和落呢？
二、认清教师角色，扮演好教育职分
谁不知道教师是人，教师肯定也不是万能的。问题是全社会对教育的高期待不能落，更不能降，这是理想追求，是群众期待，我们能对理想能对期待说不吗？人同此心、心同此理，我当然也希望自己的儿子是高个，而不是矮子。
从这个层面来说，教师该认清自身角色，并且得像演员一样扮演好角色。在学生面前，你就是理想的化身，是知识的媒介，我们的一举一动得接受学生、家长和学校的检阅。我们应该阳光、积极，就算家里确实有事很悲伤，那么在课前5分钟，也请消化好你的小情绪、你的坏脾气，进课堂尽量笑容满面、阳光热情，这是角色所需要的职业精神。
教师身份特殊，不仅仅是一份职业，还有远方的情怀在召唤在引领。学生虽不是顾客，但我们也不能高高在上，多俯下身子甘做老黄牛乐意解决学生、家长的问题，就算不能解决，若你态度到位了，想必学生和家长也自会理解。
三、努力学习不断提升，深度备课、智慧育人。
教师，是“教书”，还是“用书教”，答案不言而喻。
教师没有传说中的那么轻松，也不是任何人都能做的；更不是一年3个月的假期，还有13个月的工资发；事情没那么简单。教师的苦和累，是深入骨髓的灵魂谴责和道德压力，不说起早贪黑从6点弄到晚上12点，单说备课，就让人压抑难受。
课是照着书本念就可以了吗？为了一天2节课，你知道教师们付出多少？单就学生普遍不重视的高中语文，你知道有多少本教材？算高中所有科目教材数目最多不过分吧？各位又知道这课有多难备？你知道教师要翻阅、查找多少资料？网课期间，你知道多少教师去买眼药水？
一般来说，教师们为了备好一篇课文，得反复看原文，看完原文再阅读知网解读资料，接着想办法设计高效教学，想一想怎么激发学生兴趣，让学生爱学和能学，若不拿出一点“独家秘笈”个人解读，仅仅照着教参念，学生就会买单？备好了课，得准备针对性的作业练习，这作业练习能照搬过来了事？你总得多搜寻几套精细卷子，自己做一做吧，左斟酌右比对之后，你得批改、讲评。对于个别学生，还要面对面交流辅导。
这只是教学的一部分，还有更多的事务等着一线教师去完成。教师们全身心扑在教学上，巴不得自己所带班级学生个个考150分，网上出现“课上不教课后教”的说法，不知从何而来？
要想高效完成这一系列琐碎而又繁重的日常工作，教师们不读书不学习，行吗？为了胜任工作，教师们肯定自觉学习不断提升，也千方百计深度备课、智慧育人。
走笔至此，窗外下起了瓢泼大雨，想起明天的课还没备好，心情莫名沉重。脑海中突然闪过一句话：下雨了，抱怨老天不晴是不行的，得自己准备伞！我们不光准备伞，还要学习如何制造伞，千万不能让学生淋雨啊。
