英语作为中国人所学的主要的第二语言，对于刚刚接触这门科目的孩子来说，一开始的学习是充满好奇和兴趣的。但是如果在小学引导不当，或者学生在英语学习中积累较多问题形成阻碍时，会很快使孩子对这门科目最初形成的兴趣消失殆尽。
与小学英语的趣味性和简单记忆性相比，初中更注重的是孩子对英语语法的探索和对英语音标的学习，使孩子对英语的学习从听说读写四个方面形成比较系统的框架结构，其中学习难度的涨幅也是不言而喻。所以初中阶段也是学生打好英语知识基础的关键时期。如果初中时期英语基础没有打好，高中学起来难度更强一些，那么以后学习英语都没有希望了吗？其实也不尽然。
到了高中时期，学生的思维认知能力已经和成年后的人不相上下了，这个时候也有初中学习不好但最终金榜题名的黑马。所以其中发生改变的最大因素是对学习英语重要性的进一步认知，即自我反省。
如果家长一直以来能与孩子保持良好的信任关系和沟通方式，那么可由家长来与孩子沟通，如果家长发现孩子叛逆比较严重，可征求孩子同意由他人主要担任沟通人的身份，比如有文化和学识的亲戚或是辅导班的老师。沟通内容主要围绕着英语学习的兴趣和必要性的启发展开。比如引导学生思考为什么学习英语，学习英语可以获得什么，给孩子带来什么样的好处（这个时候以循循善诱已经不足以引起孩子的注意了，需要结合未来和现有情况一起说）。
其中好处包含有身边同学朋友对学生自己的肯定和欣赏、还能与外国人良好的沟通，进而踏出国门看看外面更加精彩的世界，这里需要结合着一些出国的高学识人才的精彩故事和国外美景加以诱导。当预期目标达到之后，即已经引起孩子对英语学习的兴趣给予孩子在学习过程中足够的耐心和恒心之后，进一步询问孩子在英语学习中的哪一个环节遇到的问题较多，再由专业老师及时授予孩子更加有效的学习方式即可。并且在孩子接下来学习的过程中，家长需要时刻关注孩子学习英语的动态，加以鼓励促进孩子鉴定已经树立的学习目标。
