随着新高考改革的不断实施，相关议论话题不断，其中最为突出的问题是学生弃选物理的问题。这一现象的出现严重影响了高校人才选拔的科学性，如果作其发展，必然影响到国家整个的人才培养战略，这可能是制度设计者始料未及的。设计者良好的设计初衷，在学生的易学分高的实用主义选课模式下变得非常尴尬。这一个新的问题顾了新高考改革的重大弊端之一，为了解决这个问题。高校和地方政府都在开始认真思考这一问题，高校加强对专业对物理的要求，部分地方政府延缓了新高考实施的步伐。
在最早实行新高考的浙江省，弃选物理的问题已经非常突出。为此各高校、特别是重点高校，普遍加强了对专业选考科目的要求。近期浙江省教育考试院最新公布了《拟在浙江招生高校专业选考科目要求》，根据对这个选考科目要求的统计，在各个选考科目要求中，单限物理（即必须选考物理才能报考该专业）的专业大类共613个，占985大学全部1376个专业类别的44.5%，位列第一。这是按专业大类统计，若统计小专业，这个比例应该会更高。这就说明，对于各名校的理、工科物理是必科课目。而且清华大学、浙江大学、上海交通大学等单限物理的专业数量都在80%以上，中科大更是100%全部专业单限物理。
而最近盛传的、广东考试院回应正在审议的广东新高考改革方案，则将采取“3+1+2”的模式。。“3”为必考科目的语文、数学、外语；“1”为物理、历史选择一门作为选考科目；“2”为生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目。这里的重点是“1”，规定了在物理和历史上选择。物理和历史是目前选修科目公认的文理科中最难的课程，在这两门中二选一，其在专业选择上的导向作用就非常明显了。
从浙江的专业限制选物理课到广东的物理、历史二选一，这说明了一个大的趋势，原来的3+3的选择模式在人才培养的选择上存在缺陷的。这样一种选课。是基于一种学生完全根据自己的兴趣和以后的个人规划来选择的理想状态。但在实际上，高中学生对自己的个人生涯发展规划并不是十分清晰的，能很明确地有自己的兴趣并由此决定自己的学习方向的人也不多。这就导致了在实际选课过程中，学生从容易学习和容易得分的实用角度来选择考试科目。从理论上讲，这是应该在制度设计之初就可以预判的。
如果广东的新高考改革方案得以确定，实际上一定程度上表示了对新高考改革的完善。但是这种完善是基于一种文理分科的理念，所以说这应该是一种变相的文理分科，或者说是带有一定选择性的文理分科。从人才培养的角度来看，在要求学生完成高中对全部规定课程必修的基础上，允许学生分科也是合理的。从实际运作上，”3+1+2“的模式将选课组合从“3+3”的20种组合减少为12种组合。这既减少了学生选课的焦虑和负担，也让学校以实际教学运作中更加方便易行。从这个角度看，广东的做法很可能得到其他省份的效仿。至于，新高考改革的得失，现在判断还为时太早，但这一关系重大的改革的进行，一定要且行且慎重。
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