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在分享这篇文章之前，我有幸能亲身接触到了这个行业。严格意义上来说，我不是一名资深的语文老师，对于孩子如何能快速地提高分数，除了那些生硬的答题模板我也没有更好的方法，但接下来要分享给大家的对于孩子成长是绝对有帮助的。也请读到这里的你能认真地读完。
在我成为一名老师之前，我觉得只要能把学生的成绩提上来，就是一名合格的老师，反之，不然。大多数的家长在这里绝对举手赞成对吧？清楚的记得在我上第一节课的时候，做了大量的功课，答题模板、考试套路、知识点汇总、考题精讲，都是现成的灵丹妙药，只要按我说的方式吃下去绝对有效，结果却不尽人意。这里肯定有人举手提问，为什么呢？
一、教育辅导机构市场份额令人惊叹。
据教育部不完全统计，课内的课外辅导机构超过30万个，接受过中小学课外辅导的人数超过1.5亿人次，在课外辅导机构从业的人数超过850万人，整个行业的市场规模超过8000亿元，整个中国教育行业存在着强大的资本整合力。
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令人震惊下的数据背后，隐含着这样一个事实：现在的中小学孩子几乎都在进行课外辅导，而课本理论知识占主导地位。想不想补课，孩子根本没得挑。大不多孩子都是带着消极被动的情绪来完成一节节的任务。面对着1小时200元左右的高额费用，家长们节衣缩食，耗尽心血；孩子们麻木不仁，消极怠工。
有效措施：补心态。别盲目跟风，重视“因材施教”，打破补课=学生负担的恶性局面。让学生变得想上课，乐上课。
二、学生双倍式遭罪。学生在学校班科上接受的都是纯理论知识，本来就是枯燥无味的，如果有那个孩子说在学习中感受到了快乐，那么恭喜你，你真的很棒。来到辅导机构换汤不换药的课程配方又喝了一次，家长想过孩子真的能咽下去，并有利吸收地促进成长吗？我辅导的一个学生，每次上课对我最常说的一句话就是：“别说了，烦死啦！”老师承受着家长和机构的双重提分压力，孩子无奈、行尸走肉般的出现在课堂上，这就是大部分课堂间的现状。
有效措施：补漏洞。重视心理、情感疏导，查漏补缺教学可能会更奏效。
三、答题套路扼杀了想象力。在接触了这个行业后，我读了林语一篇叫《大师治学》的文章，里面有这么一句话：“恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青年。”这是大师对于分数式考试制度的态度，极其明朗。厌恶和同情。在这种“大环境”的影响下，我们为了能快速提高学生补课成绩，于是大家绞尽脑汁地制订出了一套“完美”方案——“速溶”战速。通俗地说就是研究考试题型的出题套路和答题模板。
比如：语句赏析类题型第一步：运用了…修辞手法；第二步：生动形象说明了…品质/特征；第三步：表达了作者…情感；
于是就有了“万能词、答题通”等的说法。学生看似掌握了答题模板，实则我们都曲解了教学的根本。就像朱永新老师说的，所谓“教给方法”仍然不能是空洞而孤立的“传授”，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
有效措施：补方法、思路。教育不是灌输，而是挖掘。让学生课堂上多说，多想；老师多鼓励，多引导。除了学方法，还得学思路。
四、花样式补课，什么最有效。互联网时代，从名校开放课程风行全球，紧接着中国大批网课族上线，网络课程如此泛滥，课程风格各具特色。学习分数哪家强？哪家分高去哪家。这让家长最为头疼。货比三家不吃亏，各种选选选，听听听。不管是网课还是机构，最后学生花落谁家，全凭战速取胜。家长为孩子选补课机构，就好比狙击手狙击目标一样，估量好风速、温度、射程等因素后立刻扣动扳机，但却忽视了子弹的穿透力，也就是孩子本身的感受。学以致用，而我们都过分追求在分数的提高上。现在的学生身上存在着一种普遍现象，考试能答对的题目，实际上连什么意思都没弄懂。有效措施：教给学生一生有用的东西。会阅读，会分享，会写作，会思考，而不是单纯的只会得分。
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最后，关于语文教学，我提以下建议，供老师和家长参考：
一、多读，读课外读物。放声地读，有感情地读，去体会，去感受；二、多写，培养动手写作习惯，习惯久了自然会转变成能力。写日记，写摘录，只要看到自己喜欢的话语就摘抄下来；三、多积累，语文是一个慢功夫，多注重平时的日常积累，要相信功到自然成。
没有哪条通向成功的路是可以走捷径的，语文也一样。
