在少儿英语学习中,容易的是按老师的方法去做,而遇到问题的时候,是孩子学习的进步。为什么说有问题,才是进步呢?其实,在课堂上,跟着老师模仿和练习,这个过程,并不是孩子主观需求的。但是,如果在复习的时候,能够发现问题,就是在动脑思考,在实践中善于发现,这何尝不是学习呢?也正是善于思考,才能实质上去了解学习内容,提升自我的认知和理解能力。学习的过程,就像河水一样,靠示范和引导,有了进步的方向,形成前进的习惯。课堂学习,也是实践,实践是思考的实践,思考是学习过程中的思考,所以实践就是在学习。复习是为了提炼思考,从而更有效地掌握学习过程,付诸于英语上,就是听说读写的训练。在学科上查漏补缺,在互动和沟通中取长补短。
希望孩子在哪个方面有进步,那就和孩子讨论哪个方面。如果孩子不喜欢,怎么讨论呢?在不喜欢的事情上,怎么能讨论出结果呢。在不喜欢的事情上,也有喜欢的一面。在不感兴趣的学习上,也有感兴趣的话题。比如和孩子讨论,自己不喜欢英语的哪个方面呢,越讨论,对英语的难点,就越讨论的开;也就在英语的了解上,更多话题。这样,以孩子喜欢的讨论和沟通方式,来讨论共同不喜欢的地方,这样,不喜欢的地方,就形成了喜欢的话题。那在面对不喜欢地方的时候,就有了喜欢的讨论和沟通印象。在陪伴的时候,家长是了解孩子的,所以也能够了解孩子的认知方式,在学习中遇到什么问题,家长也应该知道,在认知方式上,为什么能遇到这样的问题。家长能去发现学习上的问题,陪伴孩子辅导,就是在引导方法,增进见识,也是在改善和提升认知。
在家庭环境中,孩子和家长沟通,就会有家长的认知方式。在行为和表达的时候,习惯于家长的认知和理解方式,去实践。实践,也是在学习。学习英语,就是使用英语去学习事物。怎么去使用英语,如果把精力放在英语上,那是枯燥的。因为英语本身,就是字母和符号。为什么会对这些符号和发音感兴趣呢?那么,它就是一个沟通和交流的工具。怎么去使用工具呢,是在该使用的时候,才去使用。谁没事的时候,不会天天拿着工具玩吧,如果是,那就会觉得没有什么用。现在觉得英语学习没什么用,要么是不知道怎么用,要么是不知道什么地方,什么时候该用。在英语课堂上,总有孩子喜欢的活动和话题,总是擅长的地方。使用孩子喜欢的话题来沟通,没有沟通不成功的;讨论孩子擅长的地方,没有不能到达的。学习英语,还有什么难呢,难的是不能突破自己的阻碍。
在英语学科上,家长是怎么辅导的呢?一般情况下,是针对问题而言,希望能够尽快解决。那问题是怎么产生的呢,学科上的完形填空,希望能够填补,以完成句子。其实,句子不完整,但语境是完整的。能够掌握了语境,语言就不攻自破了。句子,并不是凭空说的,而是在具体实践环境中产生的,那就在实践中探求,实践是思考的实践,所以语言是需要思考的。和中外教老师沟通对话,是针对话题而言的。对话题内容,了解得越多,沟通就会越深入和广泛。家长在辅导孩子复习功课,不必为了完成而完成;可以针对问题,使用孩子喜欢的方式,一起讨论,让问题更清晰,明确,更符合孩子的认知方式。能够在具体话题上有深入的了解,就已经掌握了英语的语境,还担心不能准确填空吗。之所以迟疑,不能准确填写,是对问题所在的事情,不够深刻了解。学习英语,也是在品味认知。