在少儿英语学习中，容易的是按老师的方法去做，而遇到问题的时候，是孩子学习的进步。为什么说有问题，才是进步呢？其实，在课堂上，跟着老师模仿和练习，这个过程，并不是孩子主观需求的。但是，如果在复习的时候，能够发现问题，就是在动脑思考，在实践中善于发现，这何尝不是学习呢？也正是善于思考，才能实质上去了解学习内容，提升自我的认知和理解能力。学习的过程，就像河水一样，靠示范和引导，有了进步的方向，形成前进的习惯。课堂学习，也是实践，实践是思考的实践，思考是学习过程中的思考，所以实践就是在学习。复习是为了提炼思考，从而更有效地掌握学习过程，付诸于英语上，就是听说读写的训练。在学科上查漏补缺，在互动和沟通中取长补短。
希望孩子在哪个方面有进步，那就和孩子讨论哪个方面。如果孩子不喜欢，怎么讨论呢？在不喜欢的事情上，怎么能讨论出结果呢。在不喜欢的事情上，也有喜欢的一面。在不感兴趣的学习上，也有感兴趣的话题。比如和孩子讨论，自己不喜欢英语的哪个方面呢，越讨论，对英语的难点，就越讨论的开；也就在英语的了解上，更多话题。这样，以孩子喜欢的讨论和沟通方式，来讨论共同不喜欢的地方，这样，不喜欢的地方，就形成了喜欢的话题。那在面对不喜欢地方的时候，就有了喜欢的讨论和沟通印象。在陪伴的时候，家长是了解孩子的，所以也能够了解孩子的认知方式，在学习中遇到什么问题，家长也应该知道，在认知方式上，为什么能遇到这样的问题。家长能去发现学习上的问题，陪伴孩子辅导，就是在引导方法，增进见识，也是在改善和提升认知。
在家庭环境中，孩子和家长沟通，就会有家长的认知方式。在行为和表达的时候，习惯于家长的认知和理解方式，去实践。实践，也是在学习。学习英语，就是使用英语去学习事物。怎么去使用英语，如果把精力放在英语上，那是枯燥的。因为英语本身，就是字母和符号。为什么会对这些符号和发音感兴趣呢？那么，它就是一个沟通和交流的工具。怎么去使用工具呢，是在该使用的时候，才去使用。谁没事的时候，不会天天拿着工具玩吧，如果是，那就会觉得没有什么用。现在觉得英语学习没什么用，要么是不知道怎么用，要么是不知道什么地方，什么时候该用。在英语课堂上，总有孩子喜欢的活动和话题，总是擅长的地方。使用孩子喜欢的话题来沟通，没有沟通不成功的；讨论孩子擅长的地方，没有不能到达的。学习英语，还有什么难呢，难的是不能突破自己的阻碍。
在英语学科上，家长是怎么辅导的呢？一般情况下，是针对问题而言，希望能够尽快解决。那问题是怎么产生的呢，学科上的完形填空，希望能够填补，以完成句子。其实，句子不完整，但语境是完整的。能够掌握了语境，语言就不攻自破了。句子，并不是凭空说的，而是在具体实践环境中产生的，那就在实践中探求，实践是思考的实践，所以语言是需要思考的。和中外教老师沟通对话，是针对话题而言的。对话题内容，了解得越多，沟通就会越深入和广泛。家长在辅导孩子复习功课，不必为了完成而完成；可以针对问题，使用孩子喜欢的方式，一起讨论，让问题更清晰，明确，更符合孩子的认知方式。能够在具体话题上有深入的了解，就已经掌握了英语的语境，还担心不能准确填空吗。之所以迟疑，不能准确填写，是对问题所在的事情，不够深刻了解。学习英语，也是在品味认知。
