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小学语文修辞手法复习——夸张

时间:2018-10-16 02:23:09

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小学语文修辞手法复习——夸张

夸 张

1.什么是夸张

为了达到某种表达的效果,故意言过其实,对客观的人或事物的形象、特征、作用、程度等方面着意进行扩大或缩小或超前的描述,这种修辞格叫夸张。

2.夸张的基本类型

夸张可分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。

(1)扩大夸张(夸大)

故意把一般事物的形态、性质、作用、程度、数量或速度等加以扩大。

例如:

①蜀道难,难于上青天。(李白《蜀道难》)

②两年以后,纪昌的本领练得相当到家了一就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。(《纪昌学射》)

③女人又矮又瘦,身子很单薄,简直一阵风能把她吹倒似的。《古井》

上述例子都是对物或人进行了程度上的夸大。例①走蜀道之难,甚于上青天,极力渲染蜀道行走的艰难;例②表现了纪昌超强的眼力和定力;例③突出了女人的瘦小单薄,弱不禁风。

④我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。(《晏子使楚》)

⑤那当然,“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,你听说过吧。《可爱的草塘》

这里进行了数量夸大。例④中人们举袖如云、挥汗如雨、摩肩接踵,极言临淄人之多;例⑤渲染出北大荒山珍野味多,物产丰富的特点。

(2)缩小夸张(缩小)

故意把一般事物的形态、性质、作用、程度、数量或速度等加以缩小。

例如:

①有了网络,五湖四海的人可以随时交流,咱们地球就变成了一个小村庄。(《我家跨上了“信息高速路”》)

“地球就变成了一个小村庄”,这里运用了缩小夸张的手法,说明了网络时代的快捷便利,促进了人们的沟通。

②芝麻大的官,一开口,就是命令,命令,回去命令你的马儿去吧,你这臭马倌。(周立波《湘江一夜》)

例②中“芝麻大的官”是形容官职微小。

(3)超前夸张 在两件事中,故意把后出现的事说成是先出现的,或是同时出现的。农民们都说,看见这样鲜绿的麦田,就嗅出白面包的香味儿来了。

“看见这样鲜绿的麦田”就会嗅出“香味”,这是故意把后出现的事先说出来,表达了农民对丰收的渴望和对土地的特殊情感。

3.夸张的修辞效果

写文章时巧妙地使用夸张手法对人或事物进行渲染,可以表达出作者鲜明的情感态度,引起读者的强烈共鸣,唤起人们丰富的想象,突出事物的本质和特征。例如:

(1)全年,整个村子都浸在桂花的香气里。(琦君《桂花雨》)

此处作者对桂花的香气进行了夸大,这样夸张的描写表达了作者对故乡桂花的喜爱之情。在作者看来,桂花的香不仅弥漫在空气中,更弥漫在人们的心里。它的香,已不受季节的束缚,香甜四季,也香甜了人们的生活。透过对桂花浓郁而持久的香气描写,流露出作者的思乡恋乡情愫。

(2)我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。(《金色的鱼钩》)

再大的碗也没有千斤重,是心情沉重使然!作者夸大碗的重量,其实是在突出“我”内心强烈的情感冲突。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤;实在不愿意看着老班长忍饥挨饿;也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去,却又不忍辜负老班长对“我”的嘱托和期望。

(3)正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(《富饶的西沙群岛》)

作者运用夸张的手法,一是最大限度地突出了“鱼多”的特征。“海”的一半是多少,想来想去,虽然依旧是深不见底、辽阔无边,毕竟还是有 “形”可想,有“象”可现了;二是将“鱼多”这一事情说得饶有情趣。(4)五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》)

高低起伏的五岭山脉,雄伟磅礴的乌蒙山在红军眼中不过是细小的波浪和脚下滚过的泥丸。夸张手法的妙用产生了从极大到极小两重天的效果。“逶迤”“磅礴”极大之势愈显红军长征之难;“细浪”“泥丸”极小之物更显红军对困难的藐视。作者借夸张的艺术手法反衬对比,十分巧妙地表现了红军顽强豪迈的英雄气慨。

4.运用夸张要注意的问题

(1)夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据。

(2)运用夸张要明确、显豁,夸张和真实要有一定的距离,否则就分不 清是在说事实还是在夸张。

(3)夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报告、科普性说明文、说理文章等文体,不宜使用夸张的修辞方法。

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