易中天在女儿很小的时候，就坚持给她写信，一开始只有“爸爸爱你”这样的短短几个字。于是，孩子每天把信拿在手里假装读信（还不识字），对她而言阅读早就不仅仅是获取知识的手段，而是深入骨髓的爱与幸福。
这样的孩子，能不喜欢阅读吗？
但对于大多数家长而言，咱们没有家传的书香，咱们更喜欢看手机，甚至许多父母几年内读的书，就是那些陪孩子读的绘本。
可是尽管咱们已经费尽心力给孩子读了好几年的绘本，有的绘本还被央告着读了几十上百遍。许多孩子却在上学之后，就开始对“读书”敬而远之。难得的课余时间，都用来与屏幕和玩具为伍了。
这是因为，这些孩子没能顺利的跨过从“亲子阅读”到“自主阅读”，再从“自主阅读”到“主动阅读”之间的两道坎儿。
没有书香门第的“潜移默化”可以影响孩子，“不大读书”的普通家庭，要帮助孩子顺利迈过这两道坎儿，需要主动的付出努力。
关于选书别“偏科”
选书是大事儿，又要适合孩子的水平，又要孩子喜欢，还最好不偏离“大语文”的主线。
我曾经认为，孩子只要喜欢读，读什么方向无所谓。我大儿子小时候就只喜欢读汽车、恐龙类的书，而且只喜欢科普类的书。
但孩子上学后，我才越来越明显的发现，读书偏科给孩子造成了很多困难。特别是咱们的语文课文、阅读更偏重于“个人体验”为核心的故事、散文等体裁，因为在这方面的练习太少，很长一段时间，孩子都不能准确的捕捉到作者的意图，反应在阅读主观题中，劣势就非常明显。
而在作文中更是如此，因为人文类的词汇和表达方式积累的不够，所以作文往往就流于流水账。
不但如此，因为我们现在更习惯从手机上获得新闻信息，孩子的阅读面狭窄，直接导致了他们的不接地气，自我为中心。
而自我中心的思维模式又直接影响到孩子的情商和智商——这个影响过程复杂又微妙，以后有机会给大家讲。
所以，至少在咱们国家的教育中，任由孩子按照自己的爱好选书，任由孩子阅读“偏科”是不行的。除了孩子爱读的书，咱们还得帮孩子选择那些有益的书。
给大家一些推荐书目，是适合幼升小到一年级的孩子，从亲子阅读向自主阅读过渡的一些书目。
打开百度App，购买专栏解锁全文
打开百度App，购买专栏解锁全文
