临近“五一”假期，有的学校放假，而有的学校不放假。于是，学生心理不平衡了。为什么我们就不放假呢？
4月26日，教育部新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰接受记者专访时，就学校返校后补课问题答记者问。
问：为完成春季学期教学任务，是否会占用双休日、公众假期进行补课？
答：事实上，春季学期从寒假结束的那一天已经开始，基础教育的线上学习平台和高校线上学习平台就正式开课了。我们要对学生的线上学习情况摸底，之后再来规划这个学期的教学任务。开学以后，我们还是鼓励各地充分利用周一到周五的有效教学时间。如果觉得这个学期的课程落下了一点，可以通过调整一下周一到周五学习的时间，比如每天增加半小时到一小时，就可以补回很多内容。
另外，如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成，也可以调整到秋季学期，甚至调整到下一个学年，总的指导思想是“来日方长”。占用周末、假期时间补课，无形中增加了孩子们的负担。我们希望，通过学段、学期、学年的调整，通过充分利用有效教学时间，还有线上线下教学的衔接，尽可能减少占用孩子们休息的时间学习。
本人也是赞成教育部这种说法的。
知识的学习本就是一个漫长的过程，人的整个一生都在学习知识。只不过在学生时代集中了更多的时间来专注于学习。但哪怕是学生时代，学习也并不是全部，还有很多对人生重要的部分需要培养，如对人对事对社会的情感、看人看事看社会的价值观、对生命以及自然和社会的本质思考等。这些更多地是需要学生在生活中逐渐建立。
之所以有人把学习放在无可替代的位置，是站在学习成绩的功用目的上说的。多学习一点知识，成绩就好一些。将来考取好的几率就高一些。当然，这个看法也是对的。只不过却忽略了知识学习的主体性在于学生。时间并不等效于知识多少，还取决于学生的自我能动性。
学生心情好，想学习时，学习的效率就高，一天可以顶几天。反之，如果学生情绪低落，厌倦学习，几天的学习效果也不如心情好时的一天。
“五一”不放假，又能多学多少知识呢？何况在学生的心里，早已认定了“五一”是假期的，现在却不放假整天呆在教室，好的学习状态是很难保证的。教育部门可以折中放两天假，补三天是可以。至少让学生心里有一种也放假了的平衡感。
所以，作为教育管理者，应该多从人性的角度去思考教育，而不是站在成绩的角度来思考。这样教育就会和谐很多、愉悦很多。
现在还是疫情期间，有很多地方可能是居于疫情考虑，“五一”不放假。不放假的学校如：
广东惠州，高三、初三年级学生返校复学后，五一不放假，学校组织教学辅导、体育锻炼等活动。浙江杭州考虑到今年疫情导致广大中小学生寒假后长时间居家，现正处于复学的起始阶段，为保证本学期复学后的教学时间。经研究，决定取消中小学生春假，即4月30日及5月6日为学生上学时间。河南开封也规定高三学生不放假，其他年级学生不离开开封。
当然，也有很多地方“五一”是放假的，周末也不补课。如北京、上海、四川等。
你是支持“五一”放假、还是支持“五一”不放假呢？
